小学名校长工作室三年工作规划（2025-2028年）.docx

1、小学名校长工作室三年工作规划（2025-2028年）一、指导思想为深入贯彻落实党的教育方针，积极响应关于印发市教育系统“十大工程”实施方案的通知文件精神，推动区域教育高质量发展，围绕“立德树人”根本任务，坚持“示范引领、资源共享、协同发展”理念，遵循教育规律和校长成长规律，通过理论与实践深度融合，打造高素质专业化创新型校长队伍，为办好人民满意教育贡献力量。二、总体目标（一）队伍建设在三年内，精心培育一批具有先进教育理念、卓越管理能力和深厚教育情怀的小学校长及潜在领导力量。通过系统培养，使成员校长在教育思想、管理水平和创新能力等方面显著提升，成为推动区域教育发展的中坚力量。（二）教育改革聚焦教育

2、教学改革重点难点问题，开展深入课题研究与实践探索，产出2-3项具有前瞻性、创新性和推广价值的课题研究成果。以此为契机，推动课堂教学模式与学校管理方式的全面革新，提升教育教学质量和办学效益。（三）区域辐射构建广泛且高效的校际合作网络，实现优质教育资源共建共享。通过示范引领、结对帮扶、经验交流等方式，带动区域内其他学校提升教育品质和办学效率，缩小校际差距，促进区域教育优质均衡发展。三、阶段目标与重点任务（一）第一年度（2025年3月-2026年3月）：筑基赋能，协同发展1 .工作室建设制定完善工作室章程、管理制度、成员考核评价标准等一系列规章制度，确保工作室运行规范化、制度化。明确“1位主持人、7

3、位核心校长以及10位参与校长（来自本地区成员学校校长）”的团队架构，细化成员职责与分工。建立工作室工作台账和成员成长档案，对各项工作开展情况及成员学习成长过程进行跟踪记录，为后续评估与指导提供依据。2 .学习提升每月精心组织一次主题研修活动，围绕学校管理、课程建设、教学改革、教育评价等核心主题，邀请教育专家、知名校长开展专题讲座与交流研讨，拓宽成员视野，更新教育理念。选派工作室成员前往省内外教育发达地区的知名学校进行实地考察学习，每学年不少于2次。成员返校后需认真撰写调研报告，在工作室内部进行汇报交流，分享学习收获与感悟，促进共同提升。3 .校园文化提炼指导各成员学校深入挖掘校史文化资源，梳理

4、学校发展脉络,明确学校发展定位与办学特色。通过问卷调查、师生访谈、专家论证等多种方式，广泛征求意见，提炼出具有本校特色的校园文化核心理念。系统构建校园文化体系，从精神文化、制度文化、物质文化和行为文化等多个层面进行规划设计，形成具有系统性、独特性和引领性的校园文化表达，以文化引领学校内涵式发展。（二）第二年度（2026年4月-2027年3月）：深化实践，创新突破1 .实践探索各成员学校立足本校实际，全面实施“一校一策”改革项目，涵盖课程改革、教学管理、师资队伍建设、学生发展等多个领域。如优化课后服务课程体系，满足学生多样化需求；开发具有本土特色的校本课程，传承地域文化；创新教学管理模式，提高教

5、学质量等。积极开展跨校联合教研活动，每学期组织2-3次。通过同课异构、教学观摩、案例研讨等形式，促进校际间教学经验交流与共享，推动课堂教学改革深入开展。同时，每学期组织两次教学管理经验交流会，分享学校在教学管理方面的成功经验与创新举措。2 .成果培育围绕教育教学改革重点问题，组织工作室成员开展课题研究。定期召开课题研讨会，交流研究进展，解决研究难题。形成中期课题研究报告，总结阶段性研究成果，并在省级以上教育刊物发表2-3篇高质量论文，提升工作室的学术影响力。重点打造1-2所区域示范学校，在课程建设、教学改革、学校管理等方面形成特色鲜明、成效显著的经验模式。通过举办现场会、经验推广会等形式，将示

6、范学校的成功经验向区域内其他学校进行推广，发挥辐射带动作用。3 .辐射带动工作室成员学校与2所农村薄弱学校建立结对帮扶关系，制定详细帮扶计划。通过选派骨干教师支教、开展送教下乡活动、提供教学资源支持、进行管理诊断与指导等方式，帮助农村薄弱学校提升教育教学质量和管理水平。建立帮扶工作台账，定期对帮扶工作进展与成效进行评估反馈，及时调整帮扶策略，确保帮扶工作取得实效。（三）第三年度（2027年4月-2028年3月）：总结推广，长效发展1 .成果凝练完成课题研究结题验收工作，对课题研究成果进行全面梳理与总结。将研究成果进行提炼升华，形成具有推广价值的教育教学改革范式和学校管理经验。编纂工作室优秀案例

7、集，收录工作室成员在学校管理、教育教学改革、校园文化建设等方面的优秀实践案例；编写校长治校方略，展示成员校长的教育思想与办学理念。举办全市成果展示会，向全市教育系统展示工作室三年来的研究成果与实践经验，扩大工作室影响力。2 .机制完善优化工作室成员考核评价体系，建立科学合理、动态调整的考核机制。从师德师风、专业素养、工作业绩、辐射带动等多个维度对成员进行全面考核，注重过程性评价与终结性评价相结合。根据考核结果，对工作室成员进行动态调整，激励成员积极进取。同时，构建校际协作长效机制，建立常态化的校际交流合作平台，促进校际间“相互学习、共同发展”成为常态。3 .品牌打造积极争创省级名校长工作室，以

8、更高标准、更严要求加强工作室建设。不断提升工作室的教育研究水平、实践创新能力和辐射带动效应，扩大在区域内的影响力。鼓励成员学校积极争创市、省级名校，在教育教学质量、学校特色发展、师资队伍建设等方面取得显著成绩，打造具有鲜明品牌特色的优质学校，为区域教育发展树立标杆。四、保障措施（一）政策支持积极与教育局等相关部门沟通协调，争取专项经费支持，用于工作室的研修培训、课题研究、考察交流、成果出版等各项活动，确保工作室工作顺利开展。同时，争取在教师培训、项目立项、资源配置等方面给予政策倾斜，为工作室发展创造良好政策环境。（二）资源整合搭建“线上+线下”相结合的资源共享平台。线上建设教育云库，整合教育教

9、学资源、专家讲座视频、优秀案例分析等内容，供工作室成员随时学习交流；开设校长论坛，定期组织线上研讨活动，促进成员间思想碰撞与经验分享。线下建立工作室实践基地，为成员开展实地考察、教学观摩、交流研讨等活动提供场所支持。同时，整合高校、科研机构、教育学会等多方资源,为工作室发展提供智力支持与专业指导。（三）考核激励建立健全成员考核评价机制，每年对工作室成员进行综合考核。考核内容包括参与工作室活动情况、学习研修成果、工作业绩提升、辐射带动作用发挥等方面。设立“创新实践奖”“辐射贡献奖”等奖励项目，对在教育教学改革、学校管理创新、辐射带动薄弱学校等方面表现突出的成员进行表彰奖励，激发成员工作热情和创新

10、精神。（四）宣传推广充分利用教育官方网站、微信公众号、教育报刊等多种媒体渠道，广泛宣传工作室的工作动态、研究成果、实践经验以及成员校长的先进事迹。定期发布工作室工作简报，展示工作室发展成果与成员风采，营造良好舆论氛围，扩大工作室社会影响力。五、预期成效（一）校长队伍建设成效显著通过三年系统培养，培育4-7位市级骨干校长，使其在教育理念、管理能力、创新思维等方面达到较高水平，成为区域教育领军人物。同时，促使10名后备干部在学校管理实践中快速成长，成为学校管理的关键力量，为教育事业发展储备优秀人才。（二）教育教学改革成果丰硕形成3项以上具有创新性、前瞻性和推广价值的教育教学改革范式，涵盖课程建设、教学方法、教育评价等多个领域。这些成果在区域内20所周边学校得到广泛应用与推广，推动区域教育教学质量整体提升，为全市教育改革发展提供可借鉴的经验模式。（三）区域教育均衡发展加快通过工作室的示范引领、结对帮扶和资源共享，带动区域内薄弱学校提升办学水平和教育质量，缩小区域间、校际间教育差距，促进区域教育优质均衡发展。本区域教育品质得到显著提高,教育公平进一步落实，为办好人民满意教育奠定坚实基础。