1、小学四年级道德与法治AI赋能人工智能优秀教学设计案例从中国制造到中国创造设计理念：深度融合前沿Al技术，采用“慧小星”这一数字人角色，开启互动探险模式。结合多媒体视频、图表展示与数据分析等方式，让学生直观感受“中国制造”的广泛影响及崛起的时代背景。在领略“中国创造”辉煌成就的同时，借助Al创作工具，强化学生对掌握核心技术、打造自主品牌重要性的认知。在剖析“转型”之路时，引导学生体悟“中国创造”背后的不易与艰辛。潜移默化中让学生将个人理想与国家发展紧密结合，共同书写“中国创造，未来有我”的新篇章。教材分析：本课选自统编版道德与法治四年级下册第三单元第8课这些东西哪里来的第三课时，旨在通过具体事例
2、和生动的故事，向学生展示中国制造业发展历程，以及从制造大国向创新强国转变的必要性和可能性。本节课在教材设置的基础上进行适当调整，巧妙借助“慧小星”开启探险之旅这一情境，将教学内容设计成多个关卡，引出对“中国制造”与“中国创造”的探讨。这样的设置，层层递进，潜移默化中引导学生将个人发展与国家科技进步紧密结合，树立为推动中国科技发展而努力学习的远大志向。学情分析:四年级学生正处于认知快速发展的关键阶段，他们对周围的新鲜事物充满好奇，特别是对工业产品的生产流程及其如何服务生活、提升生活质量有了一定认知。然而，在了解中国工业对世界的影响方面，学生们的认识还相对有限。他们对于中国工业在品牌塑造、科技含量
3、提升及自主创新等方面存在的短板了解不足，对于“中国制造”向“中国创造”转型的发展方向虽有认知，但多数学生并未意识到这与自己息息相关，缺乏深入的“融入感”，未能充分意识到每个人都能为此贡献自己的力量。教学目标：1 .能清晰阐述“中国制造”的广泛存在及影响力，分析其受欢迎的原因，理解从“中国制造”走向“中国创造”的必要性，准确列举常见的“中国创造”实例。2 .通过课前演讲、小组交流、分析案例、设计未来产品等活动，提升自主学习、合作交流、数据与资料分析、创新思维及表达能力，学会从多维度思考问题，深入理解“中国创造”所需条件。3 .了解“中国创造”的成就，深刻认识创造之路的艰辛与不易。树立将个人发展与
4、国家科技进步紧密相连、为推动中国科技发展努力学习的远大志向。教学重难点：1 .引导学生深入分析“中国制造”存在的问题，并提出可行的解决方案。2 .了解“中国创造”背后的不易与艰辛；激发学生对科技创新的兴趣，鼓励学生将个人理想融入国家发展大局中。教学方法：合作交流法教学准备：教具：1 .视频材料：“慧小星”的视频、外国人挑战“一天不用中国制造”的视频、全球制造业增加值数据变化视频、施振荣数字人视频、华为等企业受制裁视频、各类闯关视频。2 .图表展示材料：苹果手机的全球利润分配图示等。学具：1 .实物展示材料：苹果手机或其包装盒等带有“MadeinChina”标志的产品。2 .优学派学习机。其他：
5、音频、图片等资料。教学过程：一、课前演讲，交流启思。课前演讲：从Deepseek到Manus：人工智能为我们带来了什么，引出课前热身小讨论。二、情境导课，“慧小星”开启探索之旅。1 .播放视频，“慧小星”导入。师过渡：想去看看这神秘房间吗？那就让我们一同踏上这充满勇气与智慧的探险之旅!【设计意图】以“慧小星”这一富有吸引力的虚拟角色作为导入的关键元素，激发学生的好奇心和探索欲望，使其对即将展开的课程内容充满期待，从而更积极主动地参与到课堂学习中来，增强课堂教学的趣味性和吸引力，为后续教学活动的顺利推进创造良好条件。第一关：寻找身边的“中国制造”。2 .寻找身边的“中国制造”。3 .小组交流：分
6、组讨论生活中常见的“中国制造”物品，认识到“中国制造”无处不在。4 .视频展示：播放一段关于外国人使用“中国制造”产品的视频老外挑战没有中国制造的一天。5 .引导思考，谈感受。6 .数据展示，小组讨论，再谈感受。师提升：1979年改革开放，2001年中国加入WT0,也就是世贸组织，融入了全球体系，2008年，除了北京奥运会，其实当年还发生了较为严重的金融危机，欧美市场萎缩，但咱们中国却转危为机，实现跨越式发展，仅仅一年，到2009年，我们就成为了全球第一，并一直居高不下。我们把握了历史机遇，这也让我们的“中国制造”不断书写着新篇章！7 .谈感受，思考：结合前几课所学，思考，为什么“中国制造”如
7、此受欢迎?师小结：中国，早已成为世界第一制造大国，“中国制造”享誉全球。慧小星：快看，第一扇大门出现啦，你能输入正确的通关密码吗？（播放“中国制造”震撼视频）第二关：揭开“中国制造”的背后秘密。1 .图片展示：展示人们为了购买苹果手机而排长队的场景。2 .图片展示：出示最新款苹果手机售价、苹果手机中国利润占比，引导猜测生产占比。3 .结合苹果手机生产链，说说中国利润低的原因及解决方法。预设：核心技术、代工模式4 .出示施振荣讲解“微笑曲线”的AI视频。师：只有掌握核心技术，打造自主品牌，才能从“中国制造”走向“中国创造”。5 .小组交流：你知道哪些“中国创造”？向大家介绍一种。学生汇报自己收集
8、的资料。小结升华:这些璀璨的中国创造，贯穿了华夏上下数千年，极大地推动了人类文明的发展。慧小星：同学们，第二扇通关大门出现了。你能猜出这扇大门的通关密码吗？（播放“中国创造”的震撼视频）第三关：感悟“中国创造”的价值分量。1 .奇思妙想绘未来。师：同学们，看到这么多的发明创造，你想不想也设计一件未来产品呢？那就让我们把自己的奇思妙想用不同的方式呈现出来吧！可以打写，写出你的未来设想，也可以用画笔或用绘图软件画下来，当然，优学派上还有一些Al软件，可以给出具体指令，由它来帮你生成。2 .展示交流，说清楚自己的设计意图。预设：未来楼房、学校、医院一一手绘速写、平板绘图、各类Al软件。慧小星过渡：同
9、学们，你们的设计充满奇思妙想，太精彩啦！有人说，“有想法就能实现创造”，不知道，大家同意这样的观点吗？生思辨讨论师过渡：同学们，刚刚这场讨论太精彩了！创造，绝非一个简单的过程。需要深厚的知识储备、强大的意志品质。而当我们把视野放到国家层面，“中国创造”，大家觉得，我们的“创造”之路会是一帆风顺的吗？3 .交流技术封锁案例。师：你知道这样的案例吗？生交流师过渡：在转型路上，遭遇恶意打压的企业还有很多。这背后是他们对咱们中国创新崛起的忌惮。让我们一起来看看。4 .播放中国诸多企业被技术制裁的视频。（华为、中兴、大疆、中国电信、中国移动）生谈感受。师提升总结：同学们，技术封锁的阴霾恰恰照见了创新突围
10、的曙光。这些挑战不是绊脚石，而是磨刀石，今日之困局，终将化作明日创新的阶梯，我们要把核心技术掌握在自己手中，绝不再受制于人。5 .播放“突破技术封锁”的外交部视频。6 .讲解科学家小故事，感受“中国创造”背后的分量。师提升：真正的“中国创造”绝非靠两三分钟Al指令就能生成，“中国创造”从来不是灵光一现，而是把个人理想刻进岁月长河，用坚持回应时代的召唤。它承载着沉甸甸的分量，它凝聚着无数中国人的智慧。（PPt出图播放科学家的感人故事。）7 .少年逐梦，未来有我。师：同学们，作为新时代的少年儿童，我们能为中国创造做些什么？生交流总结升华：同学们，习近平总书记说“中国人民是具有伟大创造精神的人民”。
11、希望你们能够将个人理想融入国家发展，让中国红更加耀眼！慧小星：终极大门出现啦，请输入神秘房间的终极密码。师结课：同学们，中国创造，需要一代又一代人的努力。未来的路，需要你们去探索。请相信，每一次的尝试与努力，都将汇聚成推动中国创造不断前行的磅礴力量。中国创造，未来有你！【设计意图】组织学生设计未来产品并交流，以此培育创新与表达能力，借思辨讨论提升思维深度，引导学生认识到创造过程的复杂性，借机让学生了解中国企业在创新发展过程中面临的外部挑战，激发爱国之情。播放科学家故事，引导学生把个人成长和国家科技发展相融合，树立为助力中国科技进步而奋发学习的志向。板书设计：这些东西哪里来价格优品质高产量大中国创造自主品牌中国制造种类多产量大
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