1、新一年级道德与法治上册对人有礼貌第二课时教学设计一、教学内容分析：对人有礼貌是统编版道德与法治一年级上册第三单元“养成良好习惯”中的第3课，本课时为第二课时。本板块“时时有礼貌”旨在引导学生在生活实践中能够坚持做到有礼貌，主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。第一板块侧重明理，促进学生形成“礼貌暖人心”的道德认知和道德情感。第二板块侧重导行，培养“时时有礼貌”的良好道德行为习惯，体现知行合一。学生在第一课时的学习中感受到了礼貌用语的价值和作用，知道了对人有礼貌不仅是交往的必要礼仪，更是表达友爱的重要方式。本版块继承前面的内容，是继晓之以理、动之以情后的导之以行，旨在让学生养成有礼貌的好习
2、惯。二、学情分析：一年级学生刚进入小学，对小学生活充满好奇和期待。在日常生活中，他们已经接触过一些基本的礼貌用语和行为，例如：见到老师问好、接受帮助说谢谢等。但由于年龄小，认知水平有限，他们对礼貌用语和行为的理解还不够深刻，使用也不够规范。对礼貌用语和行为的具体使用场合不够清楚。在实际生活中，难以坚持使用礼貌用语和行为。对礼貌待人的意义理解不够深刻。三、目标确定：1 .通过听故事讲解，明晰真正有礼貌的表现，学会用不同的方式真诚地表达自己的友善。2 .通过探寻礼貌之星活动，发挥榜样的正面引导作用，主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。3 .通过故事辨析和课后实践活动，明白要时时、处处对人有
3、礼貌，并在日常生活中能够坚持做到有礼貌，做一个友善礼貌的人。四、教学重难点：重点：1 .明晰真正有礼貌的表现，真正学会有礼貌。2 .养成有礼貌的好习惯，形成友善的价值观念。难点：在生活实践中坚持做到有礼貌，养成有礼貌的好习惯。五、教学设计：环节一：解锁礼貌奥秘。1 .教师提问：上节课，我们学习了礼貌暖人心，大家一定积累了很多的礼貌用语吧，来吧，我们来一起闯关，看看谁回答得又快又好！生回顾旧知并回答。生回顾旧知并回答。预设一：早上碰见老师说什么？预设二：不小心碰到同学时，应该说什么？预设三：当你忘记带书，同桌主动让你和他一起看时，说什么？2 .老师提问：礼貌能够温暖人心，拉近人与人之间的距离。然
4、而，嘟嘟了礼貌用语却没有任何作用，究竟是怎么一回事呢？让我们一起来探寻“礼貌密码”吧！3 .出示嘟嘟的故事：又到了午餐时间，同学们开始排队拿餐盒啦！嘟嘟一边摸着咕咕叫的肚子，一边挤到了人群前面说：“对不起，对不起，我肚子太饿了，请让我先拿，谢谢。”后面的同学还没来得及抗议，他已经拿到餐盒，回座位上吃起了午餐。吃着吃着，嘟嘟夹起碗里的洋葱对同桌说：“洋葱我不喜欢吃，给你，不用谢！”吃完午餐，同学们开始做游戏了，嘟嘟也想玩，可是同学们都不愿意跟他玩，嘟嘟心想：我不是用了很多礼貌用语吗？为什么大家不愿意跟我玩？生交流看法。4 .教师根据学生交流适时点评、追问，引导学生在对比感受中体会礼貌能给人带来的
5、暖意，要做有礼貌的人。5 .教师追问：嘟嘟的故事给了你什么启发？生交流收获。6 .教师在学生分享后小结：对人展现礼貌，并非仅仅是停留在口头上的礼貌用语，而是要通过实际行动，让别人真切地感受到你的尊重和善意，这才是真正意义上的礼貌待人。设计意图：这个解锁礼貌奥秘活动中，通过一个小故事的讲解，引发学生深入思考：自己是否在生活中遇到过？自己是否也这样做过？并交流自己的看法，通过学生间的交流和教师的适时点拨，明白对人展现礼貌，并非仅仅是停留在口头上的礼貌用语，而是要通过实际行动，让别人真切地感受到你的尊重和善意，这才是真正意义上的礼貌待人。环节二：探寻礼貌之星。1 .教师提问：在我们的班级里，有很多真
6、正对人有礼貌的同学。一周前，老师已经提前把“礼貌之星”大搜索任务布置下去了，这是整合的同学们认为“礼貌之星”的评选标准，(教师出示基本评价标准)接下来我们就要找到这些同学，并给他们颁发“礼貌之星”奖。生观看评选标准。2 .教师组织学生小组内交流、评选。(1)每位成员介绍自己找到的“礼貌之星”。(2)组内举手表决，评选出本组的“礼貌之星”。(3)每组派一名代表汇报本组评选结果。生小组内交流、评选“礼貌之星”。3 .教师：小组代表依次上台展示自己组的“礼貌之星”候选人，通过讲述故事、展示照片或视频等方式，让全班同学了解他们的礼貌表现。小组代表上台展示。4 .教师小结：刚刚，我们评选出了班级的“礼貌
7、之星”，更为重要的是，我们在他们身上学到了如何对人有礼貌。期待在未来的时光里，我们都能如同这些闪耀的“礼貌之星”一般，用我们的行为去温暖周围的人，让我们的生活变得更加温暖。设计意图：探寻礼貌之星活动，旨在让学生在身边去发现真正对人有礼貌的同学。通过每位成员介绍自己找到的“礼貌之星”，组内举手表决，评选出本组的“礼貌之星”，每组派一名代表汇报本组评选结果这样的方式，民主评选出学生们心目中的礼貌之星，树立榜样，发挥榜样的正面引导作用，引导学生主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。环节三：常守礼貌真心。1 .故事辨析：乐乐学习了“对人有礼貌”后，在努力学做有礼貌的同学，你们看他学会了吗？(I)
8、出示图片，教师讲述故事：在学校里，乐乐与同学、老师讲话时很有耐心、很有礼貌；放学回家，遇到邻居阿姨，乐乐热情问好；回到家里，乐乐跟奶奶说话很不耐烦，没说几句就发脾气。生交流看法和理由。2 .教师总结：对人有礼貌要时时、处处都有礼貌，不论是在学校、社区还是在家里，都要有礼貌。礼貌体现在我们的一言一行中，这也是中华优秀传统礼仪文化的重要传承。大教育家孔子提出“不学礼，无以立”，这句话就是告诉人们做人要懂礼仪有礼貌。没有礼貌，怎么做人啊？让我们一起说：“不学礼，无以立。”为了鼓励大家在日常生活中养成有礼貌的好习惯，我们班决定开展“礼貌时时有”活动。生观看活动要求。3 .出示活动要求：(1)做一做：在
9、日常生活中，坚持做到通过有礼貌的语言和行为给人带来暖意。(2)评一评：每天晚上，问问自己、家人和同学，我今天是不是做到了有礼貌？如果做到了，就可以为自己点亮一朵“礼貌花”。(3)说一说：一周之后，我们一起来分享吧！告诉大家你得到了几朵“礼貌花”，你是怎么做的。说说看，你觉得做一个有礼貌的学生，有什么开心的事情或者收获呢？生完成课后实践活动。4.总结：希望通过这次活动帮助大家养成有礼貌的好习惯，让礼貌成为我们生活的一部分。让我们携手共进，让“礼貌之花”在每个人的心中绽放！设计意图：通过一个小故事，学生进行辨析，交流自己的看法和理由，引导学生去思考对人有礼貌要时时、处处都有，不论是在学校、社区还是
10、在家里，都要有礼貌。本节课重在践行上，为了鼓励学生在日常生活中养成有礼貌的好习惯，我们将课堂内容延伸至生活，通过出示学生课后践行作业的基本要求，鼓励学生将本节课的学习作为载体，不断强化礼貌不在“一时”而在“时时”，并真正去落实和践行，养成有礼貌的好习惯，做一个友善礼貌的人。六、板书设计：对人有礼貌(第二课时)解锁礼貌奥秘探寻礼貌之星常守礼貌心七、作业与拓展学习设计。“礼貌时时有”活动作业要求：(1)做一做：在日常生活中养成有礼貌的好习惯。(2)评一评：每天晚上，问问自己、家人和同学，我今天是不是做到了有礼貌？如果做到了，就可以为自己点亮一朵“礼貌花”。(3)说一说：一周之后，我们一起来分享吧！告诉大家你得到了几朵“礼貌花”，你是怎么做到的。说说看，你觉得做一个有礼貌的学生，有什么开心的事情或者收获呢？
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