2025年言语听觉康复技术专业人才培养方案.docx

1、2025年言语听觉康复技术专业人才培养方案一、专业基本信息言语听觉康复技术(520603)二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。三、修业年限实施弹性学分制管理，一般修业年限为3年，弹性修业年限为26年；高职专科。四、职业面向(一)职业面向职业面向如表1所示。表1专业职业面向表所属专业大类(代码)所属专业类(代码)对应行业(代码)主要职业类别(代码)主要岗位类别(或技术领域)职业资格证书或技能等级证书医药卫生大类(52)康复治疗类(5206)卫生(84)康复技师(2-05一0713)目标岗位：康复治疗师(言语治疗)发展岗位：康复治疗师长(言语治疗)/言语治疗督导康复治疗士

2、资格证书医药卫生大类(52)康复治疗类(5206)社会工作(85)助听器验配师(4-14一0301)目标岗位：四级助听器验配师发展岗位：三级/二级助听器验配师助听器验配师职业技能等级证书医药卫生大类(52)康复治疗类(5206)社会工作(85)听觉口语师(4-14一0305)目标岗位：听觉口语师听觉口语师医药卫生大类(52)康复治疗类(5206)教育(84)特殊教育教师(2080500)迁移岗位：特殊教育教师教师资格证（二）职业能力分析本专业典型工作任务与职业能力分析表如表2所示。表2专业对接职业岗位典型工作任务、职业能力分析表序号职业岗位名称典型工作任务职业主要能力要求1目标岗位：康复治疗师

3、言语治疗）1 .米集、记录并分析患者相关资料2 .识别、筛查并评估临床常见言语语言障碍3 .制定言语康复计划、设计言语训练任务并实施康复训练活动L根据患者的情况进行问诊，准确获得与患者言语语言障碍有关的信息；2 .使用标准化或非标准化的评估工具，对言语语言障碍患者的认知、语言、言语及吞咽功能进行评估；3 .分析评估结果，制定言语治疗计划和方案；4 .实施言语康复训练；5 .指导言语障碍患者及家属完成自我训练或家庭训练；6 .总体评定言语康复的效果。2目标岗位：助听器验配师（四级）1 .听力咨询2 .听力检测3 .助听器选择4 .耳印模取样5 .助听器调试6 .验证与效果评估7 .康复指导1

4、对经临床医师诊断确认临床治疗无效的听障者进行听能评估，并建立档案；2 .解释听力检查结果，分析听障者的听力障碍状况和需求；3 .向听障者及家属介绍助听器的种类、性能、使用环境和价位等；4 .根据听力障碍状况和听障者的具体需求，制订听力放大方案；5 .进行功能障碍者辅助技术产品保养维修、一般康复指导、随访等服务；6 .进行常规调试助听器并通过助听听阈测试和问卷评估助听效果；7 .进行成人听障者听力康复指导；8.进行跟踪随访和评估。3目标岗位：听觉口语师1 .教学评估2 .教学目标和计划制定3 .实施听觉、语言、言语、认知和沟通领域的发展教学4 .进行听能管理5 .进行康复指导L使用标准化测量工

5、具或非标准化评估方法，进行听障群体的听觉、语言能力与水平评价及心理测评；2 .制订和调整个性化康复训练计划；3 .运用听觉口语法等技术，对听障群体实施听觉、语言、发音、认知和沟通等康复训练；4 .指导和培训家庭成员掌握日常听能管理和家庭康复知识与技能；5,使用助听设备保养及监听工具，监控助听设备工作状况；6 .维护并保管康复服务的档案资料；7 .为听障群体所在普通教育机构人员提供技术支持。4发展岗位：康复治疗师长（言语治疗）/言语治疗督导1 .组织言语康复的理论培训及临床带教工作2 .与康复团队中的其他成员协调沟通，提供技术指导3 .进行言语康复临床研究和学习L制定针对康复治疗师（言语治疗）及

6、以下级别人员的培训计划，并进行业务培训和指导；2 .能传播言语康复相关的知识，根据本单位的需求，康复团队中的其他成员协调沟通，拓展言语康复的业务，并提供技术指导；3 .具有和保持言语康复的临床研究与继续学习能力，不断提升专业知识及临床技能。5发展岗位：三级/二级助听器验配师1 .听力咨询2 .听力检测3 .耳印模取样4 .助听器调试5 .验证与效果评估1.采集听障儿童耳及听力病史及相关病史；2,进行除耳镜检查和纯音测听以外的听力检测，如声导抗测试、游戏测听、言语测听等；3 .进行耳廓及外耳道异常的耳印模取样；4 .进行除助听器常规性能测试外的其他调试，如助听器方向性调试、助听器程序设置等；6.

7、康复指导7,培训与管理7 .进行真耳测试、助听言语识别率评估评估助听效果；8 .指导儿童进行听觉和语言康复训练；9,对四级助听器验配师的操作工作进行指导，编写相应的培训讲义，进行听力学相关理论培训。6迁移岗位：特殊教育教师1 .教学评估及制定、执行IEP及教学计划2 .编写日常课程计划与课后反馈3 .维持家校沟通1 .独立或在督导指导下进行教学评估及制定IEP和相关教学计划，并对特殊需要儿童进行专业训练，开展个训、集训及感统训练等；2 .负责日常课程计划与课后反馈编写；3 .负责与家长沟通儿童的教学情况，积极反馈、沟通特殊儿童学习进展并对家长进行必要指导。五、培养目标与培养规格（一）培养目标本

8、专业围绕大健康产业发展的重大需求，培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。面向大健康产业康复领域的言语康复和听力康复岗位，培养掌握语言康复、言语康复、吞咽康复、听力康复基础理论和知识，具备语言障碍、言语障碍评、吞咽障碍、沟通认知障碍及听力障碍功能评定与治疗的能力，能够在言语与听力康复领域中从事听觉言语康复工作，具有爱岗敬业、持续学习、循证创新、沟通协作和国际十月的高素质技术技能人才，服务“三高四新”美好蓝图。（二）培养规格表3专业培养规格详表培养要求具体内容素质要求1 .思想政治素质：（1）坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度；（2）在习近平新时代中国特色

9、社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观；（3）具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律。2 .职业素养：（1）崇德向善、诚实守信、谦虚谨慎、爱岗敬业、清廉守纪，具有“爱众亲仁”道德精神、“博学笃行”专业品质和“精益求精”工匠精神；（2）尊重生命、热爱劳动，具有较强的实践能力；（3）具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；（4）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；（5）勇于奋斗、积极进取，具有自我管理能力；（6）具有良好的职业习惯和服务意识，对听力言语障碍的患者具有同理心和耐心；（7）具有洞察国内外特别是江苏省

10、省内听力言语康复产业的布局、规模和发展动态的行业视野意识，对职业生涯规划有意识；（8）能为了解决临床言语康复和听力康复中的技术难题不断钻研，具备技术革新的意识和能力，具有继续持续学习以及组织管理的能力。3 .身心素质：（1）具有健康的体魄和心理、健全的人格，乐观、自信、心态平和、宽容礼让、不怕挫折、能够自我认知和提升；（2）养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；（3）掌握基本嗓音保健知识和嗓音保健技能技能。4 .人文素质：（1）审美品味高尚、懂得发现美、认识美、感受美、鉴赏美、创造美和表现美；（2）掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力；（3）能够形成一两项艺术

11、特长或爱好。知识要求1 .通用知识：（1）掌握必备的思想政治理论；掌握信息化知识、英语知识、公文写作知识；（2）熟悉中华优秀传统文化知识、企业文化知识；（3）熟悉国家安全、绿色环保、身心健康等知识；（4）熟悉听力言语康复行业内职业法规基本知识、信息安全法律法规等知识。2 .专业知识：（1）了解与本专业相关的言语听觉康复治疗相关的法律、法规、规范、流程、人文礼仪等基本知识；（2）掌握与本专业相关的基础医学、康复医学及教育心理等相关专业基础理论知识；（3）熟悉听力检测、助听器验配、听觉障碍康复、言语障碍康复、语言障碍康复、吞咽障碍康复、沟通认知障碍康复等相关专业知识。能力要求1 .通用能力：（1）

12、具备探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；（2）具备良好的语言、文字表达能力和沟通能力；（3）具备常用办公软件、工具软件和多媒体软件的使用能力；（4）具备独立思考、团队合作、运辑推理、信息加工的能力；（5）具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力。2 .专业能力：（1）具有规范采集、记录并分析患者相关资料的能力；（2）具有对听力障碍患者进行早期筛查和检测，并能根据检测结果为听障者开展助听器验配、人工耳蜗调试以及听觉功能训练的能力；（3）具有对言语障碍患者进行筛查、评定和诊断，根据评定结果制定针对性的治疗方案，实施康复治疗，并对治疗效果进行及时有效跟踪的能力；（4）具有对语言障碍患者

13、进行筛查、评定和诊断，根据评定结果制定针对性的治疗方案，实施康复治疗，并对治疗效果进行及时有效跟踪的能力；（5）具有对吞咽障碍患者进行筛查、评定和诊断，根据评定结果制定针对性的治疗方案，实施康复治疗，并对治疗效果进行及时有效跟踪的能力；（6）具有对认知沟通障碍患者进行筛查、评定和诊断，根据评定结果制定针对性的治疗方案，实施康复治疗，并对治疗效果进行及时有效跟踪的能力。六、课程设置及要求基于职业能力分析构建科学的课程体系，将课程思政有机融入课堂教学，全面落实立德树人根本任务，培养高素质复合型技术技能人。（一）课程体系本专业课程体系含公共课和专业课两部分，其中公共课含公共基础必修课、公共基础限选课

14、和公共基础任选课，主要培养学生的通用素质、知识和能力；专业课程分专业必修课、专业拓展课（含专业限选课和专业任选课），主要培养学生的专业素质、知识和能力。本专业课程体系一览表如表4所示。表4课程体系一览表序号课程类别课程性质对应课程名称1公共基础课公共基础必修课必修思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、军事技能、军事理论、国家安全教育、心理健康教育、大学语文、大学体育、劳动教育、大学生职业发展与就业指导、创业基础公共基础限选课限选中华优秀传统文化、职业素养习得与养成、健康教育、大学英语、信息技术、高等数学C、“四史”课程（党史

15、/新中国史/改革开放史/社会主义发展史必选1门）、公共艺术课程（主要包括艺术鉴赏和评论类、美学和艺术史论类、艺术体验和实践类，必修2学分）2公共基础任选课任选主要开设安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、科学、管理等人文社科、自然科学、创新创业类全校性选修课程（部分课程设置见表5）。学生需获得4个学分。3专业课专业必修课必修专业基础课（含群基础课）：正常人体结构与功能B、言语听觉康复导论、言语听觉科学基础、人体发育学、康复评定技术、康复治疗技术专业核心课：听力诊断与检测技术、助听器验配技术、构音音韵障碍康复技术、儿童语言障碍康复技术、失语症康复技术、吞咽障碍康复技术、嗓音

16、障碍康复技术、听觉障碍康复技术其他专业必修课：、运动性言语障碍康复技术、耳鼻喉疾病概要、语畅障碍康复技术、智力障碍康复技术、自闭症康复技术、脑瘫康复技术、专业社会实践、岗位实习、毕业设计（含答辩）4专业限选课（专业拓展课）限选言语方向：儿童言语语言障碍的临床康复、成人言语语言障碍的临床康复、言语康复辅具设计与制作、岗前综合技能实训听力方向：宏观听力学与市场营销学、助听器验配临床实践、听力学临床案例分析5专业任选课（专业拓展课）任选特殊教育学、口部运动治疗技术、感觉统合训练、行为分析的原理与方法、辅助沟通系统、引导式教育、听觉口语法。学生需获得8个学分。表5部分公共基础（任选）课程一览表类别课程

17、名称开课学期自然科学类数学建模数学实验数据分析应用技术26大数据技术应用社会统计学专升本数学新时代的生态文明建设园艺康养网页设计中国古典园林植物文化行为生活方式与健康营养与食疗学人文社会科学类中华国学中华诗词之美湖江文化26专升本大学语文语言能力测试中国女性文学普通话魅力口才人际沟通现代礼仪情绪管理与自我发展大学生安全教育江绣艺术心理沙龙哲学与生活创新创业类创业竞赛进阶与实践商业模式创新创新创业实务教程26职业与社会新媒体营销创业大赛案例分析创业心理学卓越领导力数字化运营公共艺术类包装创意设计鉴赏服饰色彩与搭配古琴鉴赏26红色经典美术作品赏析非遗烙画艺术陶笛欣赏与演奏I艺术欣赏I经典影视作品赏

18、析I书法与视觉设计通过专业调研数据，基于岗位职业能力分析，构建了言语听觉康复技术专业课程体系图，如图1所示。专业方向课程模块听力康复宏观听力学与市场营销学助听器验配临床实践听力学临床案例分析言语康复儿童言语语言障碍的临床康复成人言语语言障碍的临床康复言语康复辅具设计与制作/岗前综合技能实训综合素质课程平台听觉障碍康复技术、脑瘫康复技术、智力障碍康复技术、自闭症康复技术专业社会实践、岗位实习、毕业设计（含答辩）专业岗位课程模块听力康复听力诊断与检测技术助听器验配技术耳鼻喉疾病概要言语康复构音音韵障碍康复技术/运动性言语障碍康复技术/嗓音障碍康复技术/语畅障碍康复技术/吞咽障碍康复技术/儿童语言障

19、碍康复技术/失语症康复技术专业基础课程平台言语听觉康复导论、言语听觉科学基础医学基础课程平台正常人体结构与功能B、人体发育学、康复评定技术、康复治疗技术图1言语听觉康复技术专业课程体系图（二）课程描述与要求各门课程目标、主要内容和教学要求介绍详见附件1课程描述与要求。七、教学进程总体安排（一）教学进程表每学期教学活动周为20周，第1周为预备教学周（补考、系主任/导师/辅导员讲座、校园劳动等教学活动），第20周为总结教学周。新生第1学期14周为军事训练、入学教育、安全教育、劳动教育等教学活动，从第5周开始安排其它课程。教学进程安排如表6所示。表6教学进程表课程性课程类别序号课程编码课程名称学分计

20、划学时考核方课程类按学期分配学时总课时理论课时实践课时*二三四五六20W20W20W20W20W20W质式型必修公共基础必修课11330018习近平新时代中国特色社会主义思想概论348426B4/1221280001大学体育232824OB24/1531140063心理健康教育11688OB2/841410174大学生职业发展与就业指导11688OB2/851140062国家安全教育11688OB2/861140050军事技能21120112OC2W71140051军事理论236360OA线上81140064心理健康教育11688OB2/891330016思想道德与法治348408B4/121

21、01330021毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论232284B4/8111280002大学体育236432OB2/18121410139大学语文2321616O2/16133380005创业基础2321616OB2/16141410001劳动教育120128OB4/5151280034大学体育120020OC俱乐部161410175大学生职业发展与就业指导11688OB2/8171280035大学体育120020OC俱乐部181140007形势与政策1402020B8学时/学期必修课小计29588262326/限选公共基础限191360006信息技术3482424OB4/1220127

22、0441大学英语3563026B4/14211410138中华优秀传统文化118108OB2/9221240005高等数学C232266OB4/8231270442大学英语3563224B4/14选课241270443大学英语2321616B4/8251330020职业素养习得与养成116142OB4/4261410140健康教育116160OA线上271330017“四史”课程116142OB4/428公共艺术类课程2321616主要包括艺术鉴赏和评论类、美学和艺术史论类、艺术体验和实践类,必修2学分限选课小计19322198124/任选公共基础任选课主要开设人文社科、自然科学、创新创业、公

23、共艺术类课程，由通识教育中心每学期根据教师申报情况开出，学生在规定学制内修满4学分、64课时，实践课时比例为10%30%。公共基础课小计52974508466/必专业13260705言语听觉康2361620OB4/9修必修课复导论23260574正常人体结构与功能B4726012B6/1233260704言语听觉科学基础3544014B4/1443260667人体发育学236306B4/953260715听力诊断与检测技术3542430B4/1463260679儿童语言障碍康复技术2361620B4/973260680失语症康复技术1.5281216B4/783260572康复评定技术3.56

24、43034B4/1693260565耳鼻喉疾病概要2362610B4/9103260537助听器验配技术3542430B4/14113260677构音音韵障碍康复技术2361620B4/9123260678运动性言语障碍康复技术1.5281216B4/7133260706嗓音障碍康复技术2361620B4/9143260716吞咽障碍康复技术2361620B4/9153260717语畅障碍康复技术2361620B4/9163260573康复治疗技3.5643034B4/16术173260570听觉障碍康复技术3542034B4/14183260541智力障碍康复技术3542034B4/1419

25、3260542自闭症康复技术3542034B4/14203260536脑瘫康复技术3542034B4/14213100002专业社会实践120020OCIW223100039岗位实习（医卫）326400640OC8个月234100018毕业设计（含答辩）480080OC4W小计8816624641198/限选专业限选课言语方向14260675儿童言语语言障碍的临床康复2.5441034B4/1124260676成人言语语言障碍的临床康复2.5441034B4/1134260670言语康复辅具设计与制作2361620OB4/943260566岗前综合技能实训120020OB4/5小计814436

26、108/听力方向14260674宏观听力学与市场营销学3541440B4/1424260669助听器验配临床实践3541440B4/1435260668听力学临床案例分析236828B4/9小计814436108/任选专业任选课15260715特殊教育学2322012B4/825260716口部运动治疗技术2321616B4/835260539听觉口语法11688B4/445260359感觉统合训练2321616B4/855260672行为分析的原理与方法2322012B4/865260673辅助沟通系统2322012B4/875260334引导式教育11688B2/8小计专业任选课学生三年内

27、获取其中的8个学分即可。合计156290810831825/1 .课程类型：A代表纯理论课、B代表（理论+实践）、C代表纯实践课；2 .Q标注为专业群共享课程；标注为专业基础课程（含专业群基础课），标注为专业核心课程；3 .考核方式中为考试，。为考查；4 .按学期分配学时中前面数字为周课时，后面数字为周数，通过错开优化排课，确保课程安排均衡合理，一般时序课周课时每周1628学时；5 .表示周，第5学期校内课程结束后外出实习，实习包含假期；6 .公共基础限选课程为依据XX职业技术学院关于2024级人才培养方案修订的通知要求，本专业学生限定选修的公共基础课程，专业限选课为本专业不同方向学生限定选修

28、的专业方向课程。（二）课程教学周数分配表表7课程教学周数分配表学年学期入学教育军训预备教学（劳课堂教学校内实训校外实训总结岗位实习毕业设计（含总周数备注动）答辩）*112114/11/202/118/1/20预备教子周H补考、玄土在/且Il币二3/118/1/204/1171/1/20小1寸川J/拥寸三5/18220贝讲座、仪匹!力初6/18220、J教学活动.合计12467114364120（三）课程学分学时安排表8课程学分学时安排表课程性质课程类别学分结构学时结构实践教学学时比例开课学期学分比例学时比例必修公共基础必修课2918.6%58820.2%55.4%15限选公共基础限选课1912

29、2%32211.1%38.5%1一5任选公共基础任选课42.6%642.2%20.0%26必修专业必修课8856.4%166257.2%72.1%16限选专业限选课85.1%1445.0%75.0%35任选专业任选课85.1%1284.4%43.8%25合计156100%2908100%62.9%/注：L学分、学时比例的分母均指学业总学分、总学时；2 .实践教学总学时含纯实践类课程和理实一体课程中实践学时;3 .选修课程含限选课和任选课；4.选修课实践教学比例按均值统计。八、实施保障（一）师资队伍L师资队伍结构专业师资队伍结构见表9表9专业师资队伍结构生师比20:1专兼职比2：1双师比80%

30、年龄35岁以下3550岁50岁以上341学历学位本科硕士博士0%80%90%10%20%职称助教及同等职称讲师及同等职称副教授及同等职称教授及同等职称30%30%40%30%0%10%2.专业带头人配置要求专业带头人应具备高级专业技术职称，从事教学工作10年以上，拥有丰富的临床言语听力康复经验，能够把握专业办学方向，且具有较高的教学科研及管理能力，能制定本专业的发展规划及人才培养方案，带领团队教师完成日常教学及教研教改项目。3 .专任教师配置要求本专业教师团队需是一支梯队完整、结构合理、经验丰富的高素质双师型师资团队。专任教师应具有硕士以上学历，拥有听力与言语康复学、耳鼻咽喉科学、语言学及应用

31、语言学、言语听觉康复科学、康复医学与理疗学等相关专业的学习背景，具有3年以上的临床康复或顶岗实践经历，能够承担本专业课程的教学任务，并具有一定的科研素养及科研能力。4 .兼任教师配置要求兼任教师应来自临床康复一线，具备良好的思想政治素质和职业素养，具有扎实的临床言语听觉康复知识，具有中级及以上职称，行业工作3年以上，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。（二）教学设施教学设施包括校内实训基地、校内教学场地、校外实训基地等三个部分。依据教育部职业院校专业实训教学条件建设标准（职业学校专业仪器设备装备规范）和江苏省教育厅关于进一步规范管理职业学校校企合作的通知江教通2022）148号文件要

32、求，科学、合理规划本专业校内外实习实训条件配置要求，实训基地有效支撑课程实施，确保基地工位数量充足。所有校外实训基地均需按学校校企合作管理办法签订合作协议，未签订合作协议，不得开展校企合作。根据言语听觉康复技术专业教学要求，校内教学场地、校内实训室及校外实训基地的要求详见表10、表11和表12。表10校内教学场地、设施配置及功能序号教学场地设施配置功能1多媒体教室黑（白）板、课桌椅、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。理论教学2校内实训室见表11实训项目教学理实一体

33、化教学3校外实训基地见表12见习及岗位实习表11校内实训基地（室）配置与要求序号实验实训基地（室）名称主要实习实训项目占地面积、设备配备（名称及台套数）工位数主要支撑课程1人体生命科学馆语言、听力、神经、运动、呼吸、循环、神经、等各系统模本认知3D解剖软件、正常人体大体标本、各系统局部标本、骨骼标本、人体骨架50正常人体结构与功能、言语听觉科学基础2言语康复智慧实训室儿童语言障碍评定与训练、成人失语症评定与训练、吞咽摄食障碍评定与训练、嗓音障碍评定与训练（言语呼吸功能训练、发声功能训练、共鸣功能训练）、认知障碍评定与训练、自闭症儿童语言行为实时言语测量与矫正系统、ICF康复云智慧实验实训平台、

34、口肌言语训练工具、儿童语言训练玩教具、儿童感觉统合训练器具、便携式吞咽电刺激仪、吞咽神经肌肉电刺激仪、便携式吞咽电刺激仪、吞咽喉50音韵障碍康复技术、运动性言语障碍康复技术、儿童语言障碍康复技术、失语症康复技术、失语症康复技术、能力评定与训练、口部运动功能评定与训练肌训练仪、吞咽舌肌训练仪嗓音障碍康复技术、吞咽障碍康复技术、自闭症康复技术等3听力康复实训室纯音测听、游戏测听、行为测听、言语测听、声导抗检查、耳声发射检查、ABR、ASSR等听力计、视觉强化测听系统、声阻抗仪器、可视耳光笔、验配工具箱、HI-PRO、编程线50听力诊断与检测技术、助听器验配技术、听觉障碍康复技术表12校外实训基地配

35、置及要求序号实训基地名称主要实习实训项目工位数主要支撑课程1听力检测、儿童言语障碍评估与训练、儿童语言障碍评估与训练、儿童认知障碍评估与训练、儿童吞咽障碍评估与训练、孤独症儿童行为干预4人以上构音音韵障碍康复技术、儿童语言障碍康复技术、自闭症康复技术、脑瘫康复技术、智力障碍康复技术等2儿童言语障碍评估与训练、儿童语言障碍评估与训练、儿童认知障碍评估与训练、儿童吞咽障碍评估与训练、孤独症儿童行为干预4人以上构音音韵障碍康复技术、儿童语言障碍康复技术、自闭症康复技术、脑瘫康复技术、智力障碍康复技术等（三）教学资源按照高等职业学校言语听觉康复技术专业专业教学标准以及卫生系列本专业执业资格考证要求配置

36、教学资源O1.教材选用教材适用层次必须与本专业办学层次、课程设置及教学要求相适应，优先选用高职高专言语听觉康复治疗技术专业获奖教材、教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会推荐教材、国家高职高专言语听觉康复技术专业规划教材等体现新技术、新规范、新标准的高质量教材，鼓励开发或选用适用性强、特色鲜明的活页式教材及与在线课程配套的数字化教材。应根据专业办学特色与需要，选用一定数量高质量的自编特色教材，包括文字教材，实务教材与影像教材。每门课程都应该有相应的实训教材或实训指导书，实训指导书应实现实训项目序列化、规范化，应反映教学改革成果。2 .数字资源利用中国大学慕课、爱课程、康复治疗技术专业教学资源库等平台的课程资源，构建数字化教学资源库。同时鼓励教师将课件、视频、音频、动画等课程资源上传至智慧职教等网络教学平台，开发SPOC在线开放课程，建立数字化教学资源库。选取优秀的开放课程升级为慕课，申报省级