1、陈福平老师 让孩子有准备地进入小学 1、上课坐不住，随便走动2、书写困难（不会执笔）3、写作业拖沓，速度慢4、记不住作业5、不会做“值日”6、不知考试是何物7、丢三落四8、上课期间频繁的去卫生间和喝水，9、分不清上课下课10、经受不住班级制度的约束不愿去上学，让家长很头疼老师对新生的反馈家长对新生的反映1、我的孩子在幼儿园可聪明了，怎么上了学什么也跟不上呀？2、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不太看重我的孩子。3、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道儿子在学校里怎么样？4、在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，总是哭。5、我不知道怎么教他做作业，我都不懂6、每天要陪着写作业，我
2、哪有那么多时间。看一组调查瑞士：4-8岁，玩、学融合，学习启蒙法国：2-11岁，分三段，无低幼教育的区分荷兰：4-7岁，完成幼儿阶段的学习中国：3-6岁，完成幼儿阶段的学习大家可以这样来引导孩子1、多做正面的鼓励。对孩子说：“长大了，就可以上小学了，就能学到更多的本领了”、“上小学就可以带红领巾了，成为光荣的少先队员了”等等。2、还可以带孩子提前熟悉学校。可以利用报名的时间带孩子参观自己未来的学校，了解学校的环境，激发孩子对小学生活的向往。1、学习用品的准备 2.学习环境的准备 洋洋上小学早上赖床，课堂上老坐不住，一会儿喝水一会儿上厕所，上课注意力不集中，做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成，孩子的父母很着急但又束手无策。滔滔害怕上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。明明入学快一个月了，但每节课只能听10分钟，还需要老师不断地提醒。写字做题时同学都是始终如一地专注地写，可明明则常常不是东瞅西看，就是停笔发呆，差异性较大。给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个时间，让他自己去安排；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个权利，让他自己去选择；给孩子一个课题，让他自己去创造；给孩子一生有用的东西，让孩子们在即将迎来的小学阶段能开心。
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