1、 活动目标：1、能正确判断9以内的数量。2、知道相邻两数之间的关系(后面一个数比前面一个数大1，前面一个数比后面一个数小1）。3、能大胆地讲述自己的操作过程与结果。活动准备：1、教学挂图（二）（三）中的5只瓢虫（背上分别贴有59个点子），5座房子（房顶上分别贴有数字59）花环（绳子上有6朵花）。 2、幼儿人手1份：数字卡片（19）、相邻数作业单、铅笔。活动过程： 一、正确判断9以内的数量。1、教师出示教具瓢虫。教师：春天到了，小瓢虫都跑出来了。这些瓢虫一样吗？哪里不一样？2、教师引导幼儿观察瓢虫背上的点子，并要求准确说出点子的数目。3、教师出示教具房子，引导幼儿观察。教师：这些房子都是瓢虫的家
2、你能帮助它们找到自己的家吗？ 教师引导幼儿按瓢虫背上的点数匹配房顶上的数字。二、理解相邻两数之间的关系。1、（1）教师出示花环。教师：今天是一只瓢虫的生日，小鸟准备了一个花环送给它。小鸟把花环送给了5号家的瓢虫，5号瓢虫说：“你送错了，今天是比我多一个点子的朋友过生日。你知道这个花环应该送给几号瓢虫吗？（2）、教师请幼儿阐述自己的观点，并说明理由。教师：“5个点子添上一个点子是6个点子，所以花环应该送给6号家的瓢虫。（3）、教师：6号瓢虫收到礼物后非常高兴，它觉得自己的快乐应该和好朋友一起分享，于是它留下了一朵花，对小鸟说：“请你把这个花环送给我的朋友，它背上的点子比我的要少一个。”小鸟一时
3、不知道应该送给谁才好，你们知道吗？(4)、幼儿相互交流自己的想法，教师与幼儿共同验证。(5)、教师引导幼儿总结：比5多1的是6，比6少1的是5，5和6是相邻数。2、教师：“除了5和6是相邻数，老师这里为小朋友们准备了一些数字宝宝（出示19），请你们来找一找，哪几个数字宝宝是相邻数？”（1）请个别幼儿找。（2）幼儿操作找相邻数。师：“在你们的桌子上，老师也给你们每人都准备了一些数字宝宝，请你们自己去摆一摆找一找，找好了告诉我。”（3）师：“谁来说一说，你找到了哪些相邻数？”师把幼儿找出来的相邻数写到黑板上。（4）师小结：原来所有的相邻数都是后面一个数比前面一个数大1，前面一个数比后面一个数小。三
4、幼儿操作。1、师出示作业记录单。2、幼儿操作。3、送给爸爸妈妈检查并改正。反思： 原数学教学活动是给朋友送信，其中是没有第二个环节的第二个活动，我在试教的时候发现这个教学活动比较简单，孩子们都能回答出老师的提问，操作单也没难度。几次试教之后我就想：既然目标上要求孩子们“知道相邻两数之间的关系(后面一个数比前面一个数大1，前面一个数比后面一个数小1）”。而大班的相邻数是三个数之间的比较，那中班的孩子何不上两个数之间的比较呢？于是，我就多加了一个步骤，在找出5和6是相邻数的基础上，再让孩子们感知9以内的相邻数，进行比较，来理解相邻两数之间的关系。在活动中，孩子们通过自己操作，很快地都找出了相应相邻数。第三个环节我也做了改动，因为多加了一个活动，原教材的“匹配、对应”不适合。我要巩固孩子们学的相邻数，所以就自己设计了一种作业单。在活动中，我发现有一半的孩子能够理解并能做对，还有一半的孩子呢，有的前后颠倒，有少部分干脆就画错了。整个活动让我感觉到孩子们非常积极，兴趣高涨，俗话说：兴趣就是最好的老师。我相信，这个活动的提升会对孩子们有一个很好的促动，激发孩子们的求知欲和对数的升华。
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