1、 课后反思梵高的十五朵向日葵是梵高众多向日葵中的代表作，本次活动通过从整体到局部，从色彩到画家独特笔触的赏析，引发幼儿细赏、细品、精表达，大胆运用自己的方式表现大师作品从而感受作品中炙热的情感。执教过程中幼儿在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富又粗狂笔触的主观感情中去。活动取得了较好的效果。执教后我认为有以下优势:一 在情境中学习，多种赏析方式带领幼儿深入剖析、感受作品在向日葵这幅作品中，通过不同的欣赏方式让幼儿感受到画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条所传递出画家向往光明和喜爱向日葵极具生命力的特点，在教学中从扫描式整
2、体欣赏放大时局部重点欣赏引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。感受作品如灵动的歌曲般的画面节奏感，同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有生命力的感觉。欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。欣赏识时走入幼儿中间，参与幼儿对话，给幼儿足够的欣赏时间，激发真看，真感受。二、退位式教学，以幼儿为主体，鼓励幼儿自主探究学习美术欣赏重在赏、活动中教师借助语言、课件引发幼儿从多角度赏析后，进而引发幼儿去表现。在以往的美术活动中，往往会借助范例去帮助幼儿学习绘画的方法，在本活动中，我才用赏中探法的方式，引导幼儿借助教师制作的夸大型的向日葵去感受画家运用
3、点彩法去表现向日葵 的花盘，从而请能力强的幼儿示范，借助幼幼间相互学习的方式。通过带动幼儿用夸张的方式绘画花瓣，再次让孩子们了解如何运用绘画手法表现向日葵积极向上的姿态。教师退位后，有效地激发了孩子们自主学习的积极性，从而鼓励幼儿运用多种方式去更好的表现向日葵积极向上的精神。三、多种多样的表现形式，支持幼儿对作品的理解表达指南中指出应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。例如：欣赏时引导幼儿运用肢体模仿的方式表现出“虽然向日葵低下了头，但是她的花瓣依旧努力的向上生长”，允许孩子们释放创作的灵感，更好地去表现自己对作品的理解和感受。通过执教后也发现了一些不足，例如：讲评环环节时场地的调度应更加的灵活，可以让幼儿自然地围在每一组的作品前，运用走动式的自由交流、欣赏。拉近幼儿与作品的距离，刚好的去感受同伴创作的作品，提升审美情趣。
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