文具的家课例分析.docx

1、文具的家课例分析文具的家课例分析文具的家 一、教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。3. 认识偏旁斤字旁，能正确认读具;等13个生字新词，正确读记由新、平、些;分别组成的12个词语。4. 能正确读写文;等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。二、教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读具;等13个生字新词，正确读记由新、平、些;分别组成12个词语，正确读写文;等7个字。三、教学难点：图文结合和结合生活实际，

2、了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。四、课前准备:1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)五、课时安排:2课时。六、教学过程:第一课时（一）谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个

3、共同的名字.文具。3认识文具;：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记文具;的具;。(2)学生回忆在哪里见过具;。如：商城里的家具城;，商场超市里标牌上的玩具;文具;，书店里的工具书;等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。（二）初读课文，认识生字1检查预习。(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏 闪电读词; ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。