《小学一年级上册语文《ieüeer》优质教案及反思模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册语文《ieüeer》优质教案及反思模板.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学一年 级上册语文 iee er优质教案及反思模板拼音教学是 识字教学的开端和基 础，下面就是小 编给大家带来的小学一年 级上册语文ie e er优质教案及反思模板，希望能帮助到大家 !教学目标：1.学会复韵母 ie、 e和特殊韵母 er 及其四声， 读准音、认清形、正确 书写。学会整体认读音节 ye、yue 。能正确拼 读声母与复韵母 ie、 e组 成的音节 。2.认识 “雪、儿 ”2个生字，学会儿歌。教学重点：学会读写复韵母 ie、 e及其与声母 组成的音 节 。学前准备：1.制作拼音卡片。 (师生 )2.制作多媒体 课件。 ( 教师)教学过程：一、复习导入，引出 课题 。 ( 用时：5
2、 分钟 )1.(出示： ui 、ou、 i、ei、o、iu 、 ie、 e、er) 你都 认识它们吗 ?2.引导学生复 习。3.板书课题： iee 。er二、学习 iee er。(用时：10 分钟)1.引导学生学 习 er 的音和形。(1) 课件出示第 3 幅插图，引导学生试读 。(2) 教师范读，指名 读。(3) 小结： er 这个韵母不同于其它韵母，我 们知道每一个韵母都可以和声母做朋友 组成音节，可是， er 是个小淘气，它和 谁也不团结，只能自己独立成音 节了。(4) 板书： r r ，r引r导学生试读 。(5) 引导学生开火 车读、齐读。2.引导学生用同 样的方法学 习 ie、e。三
3、、学习整体认读音节 ye 和 yue，拼读音节 。( 用时：15 分钟 )1.板书： ye、 yue。引 导学生比 较韵母 ie、 e与整体 认读音节 ye、 yue 在字形上有什么变化?2.启发思考：音 节 yue 中 “”的小点 为什么没有了呢 ?引导学生复 习两点省略 规则 。提醒学生小 有礼貌， 见了大 y 就摘帽。3.引导学生运用多种形式读准韵母 ie、e和整体 认读音节 ye、 yue。4.出示 n 、l 与 e， j、 q、x 与 e相拼的音 节 。强调 j、q、 x 与 e相拼 时 上两点省略规则。5.引导齐读 。四、学习句子。 ( 用时： 5 分钟 )1.课件出示插 图，指导
4、学生看 图：小朋友 们都在干什么呢 ?2.课件出示带拼音的句子，引 导学生试着读一读 。3.引导同桌互 读、互评 。4.指名读 。5.组织全班齐读 。五、朗读儿歌。 ( 用时： 5 分钟 )1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录 音。2.引导学生拼 读儿歌。(1) 指名读红色音节。(2) 引导同桌互 读儿歌。(3) 教师指导读 。( 提醒学生注意： “儿 ”在 词语的前面 读第二声，在 词语或句子的末尾读轻声。 )(4) 引导学生自由 读儿歌，圈出生字。3.指导识字。(1) 引导学生自己 认读生字。(2) 师生共同交流。汉语拼音是学 习普通话的重要保 证。针对一年级学生的年 龄特点，我力求
5、做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我 创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学 习汉语 拼音的 兴趣。在学生欣 赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学 习情境。 让学生在 尝试中绕有兴致地拼 读 ie eer的音节 。复韵母 ie eer的教学我把 读音作为重点和 难点，注意提示 发音要发 i 或者 ，紧 接着发 e。在整体 认读音节的教学我与复韵母 ie e的教学 结合进行，区 别比较。 ie 和 ye 读音相同， ie 是韵母 e 前事小 i;ye 是整体 认读音节， e 前边是 y。 yue 和 e的读 音相同。 er的发音我借助了手
6、势帮助发音。练习拼音时，要做到从易到 难，先学 习 nl 与复韵母 ue 的发音，要区分好鼻音n 和边音 l，采用拓展 练习与 ie 的拼写。再学 习 jqx 与 ue 相拼的音 节，要鼓励学生大胆 实践，发现拼读规律。结合儿歌 ,并拓展了 dtnl 与 ie 的拼读 。识字教学我 结合了语言环境随句子、儿歌 进行，并尽可能与熟悉的字 连成词，通过读词语来加深记忆。在教学上，我也 强调孩子是学 习的主人，是 课堂是主人，所以，我还是安排了个 别读 、开火车读、同桌互 读等多种学生活 动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游 戏设计环节上，我就忽略了可能 还有很多孩子并没会拼 读。这样，那些
7、还没读好的孩子可能就失去了一个拼 读的机会，我在以后的教学中会注意的， 这样，也避免出 现 “差生 ”的情况。在课堂上，学生是学 习的主人，是 课堂的主人， 为了更好的体 现这种理念，学 习这一课时，基本上是在 编儿歌， 讨论，自学中度 过的，有效的激 发了学生的学 习兴趣，学 习积极性， 训练了学生的口 头表达能力和思 维能力，有效地提高了教学效率。一、尝试运用自主、合作的学习方式。教学时我把重点放在了指导学生仔 细观察，发现规 律，运用 规律进行学习的方法上。如在教学复韵母 ie 时，首先，引 导学生看情境 图，自己 说出含有 ie、e、 er 的读音的字、词，读一读，体会体会它 们的发音
8、方法。然后教 师先范读，让学生认真听，仔 细观 察口型的变化、发音的变化，充分 调动学生的 积极性，从中 发现规律，并运用 规律学习其它的复韵母。在 这一环节中，我交 给了学生学 习的方法，同 时极大地激 发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学 习的能力。再如： 让学生同桌互 读 (互帮互助 纠正错误的口型、 发音 ) 、把自己的 发现讲给 同桌听等多种学生活 动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学 习的方法。二、训练思维，发展语言学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在 实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学 习的热情。结合图片让学生用音 节词练习说 句
9、子，充分 发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与 语言学习割裂开来的 误区。进一步了 训练学生的思 维，丰富了 语言积累。三、关注学生，面向全体关注每一个学生的 发展，是新 课程标准的基本理念。 课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地 给予学生更多的、同等的机会， 让每一个学生都 觉得自己受到了老 师的注意，课堂上没有被教 师遗忘的角落。本 节课采用大面 积指名读、开火 车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在 课堂中都有展 现自我的机会，都有和同学交流的 时间。老 师在每个学生的自我表 现中，还能即时发现学习落后者， 进行查漏补缺。还运用手 势、眼神、 语言等方式鼓励学生表达自己的 观点，让他们充满自信、充 满希望。在今天的 课堂上，我 觉得自己在 时间分配上 还不够合理， 过多地将 时间放在 ie 的教学上，而 对于音节 ue、 er 的教学 则显得过于简单，使得教学重点突出不明 显 。如果当 时能及时收住话题 (我在 课堂上经常让孩子选择 音节来练习说话 ，当说到中秋夜 时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子 还沉浸在 节日的气氛中。 ) 就能节省许多时间 。今后我要多钻研教材，多 尝试新的教学方法， 让自己的 课堂变得更形式多 样、生动有趣。