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1、大墩中学2013学年第一学期八年级语文导学案之信客 主备：赖奇辉 审核：欧阳水生2013学年第一学期八年级语文导学案之信客班级： 姓名： 学号： 组号： 座位号： 学习内容学习流程一【应战-学习目标】1、把握文章脉络，理清思想内容。2、学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。3、树立诚信为本的做人理念。课时：第一课时形式：独学时间：1分钟二【备战-招兵买马】1、导入：（2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词）他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲
2、邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。2、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代着名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要着作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等。课时：第一课时形式：独学时间：3分钟三【开战-战鼓擂响】1、给下列划线的字注音：跋涉（ ） 执拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文绉绉（ ） 唏嘘（ ）（ ）2、根据拼音写字词：（ ）耗 昏ju（ ） ji问（ ） 时 mo （ ） 连声nu n
3、u （ ）3、下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。眉稀潦碎A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹 长途跋涉（）4、用以上任何三个词语写一段话，语句通顺，句意丰富。 四【智战-三军亮剑】1、理线索 速读课文，理清文章脉络全文写了 2 个信客，其中重点写年轻信客的两个事迹： 信客为客死他乡的人料理后事 、 信客遭人诬陷后毫无怨言 。全文的脉络是：信客做信客的缘起 怎样做信客 做信客的艰辛 信客转做教师、校长的经历 。2、选取最感动你的事迹，讲述信客的故事。 2、析性格请你据事件概括信客的为人。事件品质课时：第一课时形式：对学+
4、小展示时间：35分钟要求：独学后组内群学讨论，再在全班进行小展示。五【激战-冲锋陷阵】熟读课文，思考下列问题：、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ 、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 4、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客是一个任劳任怨、恪尽职守，诚信无私、待人宽容、通达事理的人。1、先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦，二是强调信客信的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。
5、2、重点写了两个：信客为客死他乡的人料理后事，信客遭人诬陷后毫无怨言 。 这些突出说明了信客职业凶险，但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。3、因为信客理解老信客，同情、敬重、感激他。4、作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。课时：第二课时形式：独学+群学+小展示时间：40分钟要求：独学后组内群学讨论，再在全班进行小展示。六、 【胜战-论功行赏】1仿句练习。例句：诚信是金，能给资财困乏者带来滚滚财源。 诚信是一道山巅的流水，能够洗尽浮华，留下启悟心灵的妙谛。 诚信是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。 2
6、、选词填空，把信客的墓志铭补充完整。cdeba三十年信客生涯，( ),奔波于家乡与上海之间， ( )，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，（ ），立此墓碑，永作纪念。备选词语：a众口传颂 b桃李芬芳 c风尘苦旅 d艰辛备尝 e任劳任怨摆渡老人读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。
7、超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学
8、校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，
9、我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们”过河上
10、学。16、第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。 17、第段中加点的语句表现了“我”当时 和 的心情。18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个 的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个 的形象。19、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句： （2） 教学后记：15、恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱16、因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上，每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。17、愧疚感激18、可笑可敬19、举例：父母把儿子摆渡到成人世界。老师把学生摆渡到知识的王国。3