《充分运用现代信息技术,促进农村教师专业发展doc.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《充分运用现代信息技术,促进农村教师专业发展doc.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、充分运用现代信息技术促进农村教师专业发展山西省高平市寺庄镇箭头小学 赵园园内容摘要：二十一世纪是信息时代,信息技术的不断发展和教育信息化的快速推进,使教师专业化发展问题成为教育界乃至全社会关注的焦点,因而对它的研究也显得尤为重要。本文介绍了教育技术对教师专业的促进作用；农村学校大部分教学点信息技术的普及和应用状态存在的问题；利用现代教育技术促进农村学校教师专业发展，还需要采取哪些改进措施。关键词：信息技术 农村教师专业发展 促进作用 存在问题 改进措施正文：二十一世纪是信息时代,信息技术的不断发展和教育信息化的快速推进,使教师专业化发展问题成为教育界乃至全社会关注的焦点,因而对它的研究也显得尤
2、为重要。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战：例如，信息化社会和网络的扩展，是对教师权威的冲击；社会对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，教师应成为终身学习的典范等。开展信息化技术校本培训，可以满足教师提高信息素养、运用先进的信息技术进行教学改革的需要，是实现教育现代化的必由之路。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，
3、激发学生创新，从而达到教学过程的优化。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。教师专业发展与学生学习方式变革是相对而言的，学生学习方式变革的同时，教师自身和专业也必然发生变化。教师的角色应从知识的传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，教师是学生学习的参与者、合作者和引导者，是平等中的首席。教育技术则成为教师辅助学生学习的重要工具，教育技术对教师专业的促进作用表现在以下几个方面：一、信息技术已经成为教学准备的重要工具。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术，这样，在提高了教师应用
4、教育技术的能力的同时，促进了教师整合信息资料，优化教学方案、教学过程的能力，有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。例如：在现阶段的实际教学中，老师们常用的一些软件有：PowerPoint幻灯片制作软件、Authorware多媒体开发工具，这两个软件均可以迅捷地将多种媒体整合在一起，是课堂使用频率最高的。还有矢量动画制作软件Flash,Autodesk公司生产的3Dstudio等。二、诱发教师探究动机、引导教师进入主动探究状态。应用网络技术探究问题可以在一定程度上优化提出问题的环节。能够唤起教师发现问题的欲望和解决问题的热情。为了适应探究性学习的需要，教师应积极主动地利用现代教育技术改进自己
5、的教学方式，通过课堂教学，实现现有知识的迁移，从教学中发现与课堂学习有关的内容进行探究。三、辅助师生之间的互动交流。在课程改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。例如，假期是学生最为广泛接触社会了解社会的大好时机，教师指导学生完成某项实践性学习，必然会遇到很多新的未知领域和问题，这就要求教师与学生平等对话，共同探讨。而网络技术恰好可以辅助师生之间的互动交流。然而，目前的农村学校大部分教学点信息技术的普及和应用状态令人担忧，主要存在以下问题：一、基础设施设备不齐。目前，绝大部分农村学校教学点都没有开通信息传输光纤，这些农村学校还没有从根本上
6、改变信息闭塞落后的状态，师生无法上网查阅资料，更不要说在网上沟通了。而且，有很多农村学校，连老师办公用的电脑都没有，多媒体教学设备更不敢奢望。有些农村学校生连电脑都没有看到过，怎么能通过网络和老师沟通呢？二、现有资源的利用率不高。部分农村学校有计算机，但没有老师用，计算机成了聋子的耳朵摆设。有些教学点的计算机是长期放着不用而自然损坏的，不是老师们用坏的。有些教学点老师不少，但会计算机操作的不多，再加上没有网络资源，大家用起来都不感兴趣。有限的资源闲置不用，非常可惜。三、教育技术培训流于形式，培训效果差。目前参加教育技术培训的老师中，大部分农村教师只是为自己晋职晋级捞资本，对自己的要求只停留在考
7、试合格，得到合格证书。至于自己的教育技术能力是否得到提高，绝大部分人根本就不管。而将学到的技术应用于教学中的老师，更是凤毛麟角。四、一些学校的老师不求上进，互助协作意识不强。一些中老年老师已经消磨了壮志，抱着混日子的态度，做一天和尚撞一天钟。而消极一旦在一个集体里传播开来，就像瘟疫一样使人意志消沉。长此以往，整个集体都要倒退。有些老师教育技术先进，但很保守，别人不容易从他那里学到点什么。如果一个集体里的每一个成员都勤奋上进，不懂的人想学，懂得知识和技术的人愿意教，互相帮助，协作配合，那么这个集体的力量是无穷的。一个学校的教师队伍也需要有这样的集体。利用现代教育技术促进农村学校教师专业发展，还需
8、要从以下几个方面去努力：一、大力推进农村教育信息化建设教育信息化的目标是培养信息化创新人才，实现教育现代化。为顺应信息化社会发展的要求，应根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，建设种类丰富、使用方便的软件资源，促进硬件和软件的协调发展，加强对教师和管理人员的培训，逐步创建一个技术先进、信息氛围浓厚的信息化环境，利用现代信息技术改革和创新教师教育体系，为农村教师的终身学习、专业发展和信息化教学提供支持和服务。二、加快农村信息技术教师的培养信息技术教师要负责学校信息化环境的建设、信息化资源的开发和管理、学科教师和管理人员的现代教育技术培训等工作。而且，现代教育技术的迅速发展要求
9、信息技术教师不断学习新的信息技术并将其创造性地应用到教育教学的实践中，提高教学的质量和效率。但目前我国具有本科以上学历的教育技术学专业的毕业生远远不能满足农村教育信息化建设的需求。因此，需要进一步加快我国教育技术学专业研究生教育的发展，为实现农村教育的现代化培养高素质、创新型的教师。同时，农村学校要大力鼓励信息技术教师攻读教育技术学专业的在职研究生，不断提高信息技术教师的教育技术能力和教育科研能力，促进现代教育技术和现代远程教育在农村教师教育中的应用，加快农村教师教育观念的更新和农村教师教育的改革和创新，大力推进农村教师教育的信息化进程。三、 针对教学实践问题开展教育科研农村学校应结合本校的教
10、学实践，对教师进行有关教育理论和教育科研方法的培训，使农村教师认识到教师开展教育科研是应用教育理论和方法反思和研究自己的教学实践，应用现代信息技术改进教育教学实践，提高自身素质的过程；并促使农村教师不断学习新的教育理论，提高自身的理论素养。同时，培训者要深入教学现场指导农村教师针对教学实践问题开展教育科研，不断提高农村教师分析、反思和研究教学实践的意识和能力。确保农村教师开展教育科研的经费投入，使农村教师不断反思和研究自己的教学实践，促进理论和实践的结合，转变和更新教育思想观念，完善自身的教育专业知识体系，发展自身应用现代教育技术的能力和解决教学实践问题的能力。四、提高农村教师信息化教学的能力
11、 首先，通过让农村教师观摩和反思利用现代信息技术进行教学的案例，提高农村教师信息化教学的意识。其次，针对农村教师信息技术水平较低的状况，结合农村学校教育信息化建设的实际情况及其教育教学实践，精心策划教师培训活动，充分利用现代信息技术营造基于教育信息化环境的校本培训体系，使农村教师在学习的过程中体会现代教育技术的教学理念和方法。在培训的同时，结合农村教师的教学实践，引导教师在学习、自我反思、同伴交流的过程中不断提高利用信息技术进行教学的能力。在教学实践过程中，农村教师要主动应用和反思信息化教学，并针对教学实际问题不断进行学习，通过案例交流、网上论坛、互动研讨、课题研究等多种方式与其他教师进行专业
12、切磋和协调合作，提高信息化教学设计的能力和有效利用教育信息资源的能力，促进自身信息化教学能力的发展。同时，应建立完善的培训反馈机制，为农村教师的不断学习和在日常教学实践中应用现代信息技术提供指导和服务，不断提升农村教师应用现代教育技术进行教学的层次和水平。五、 建立健全农村教师的评价体系 农村学校应以促进教师的信息化专业发展为出发点，结合本校的教育教学实践，制定科学、多元化的教师评价体系，促进教师的全面发展和综合素质的提高。农村学校在鼓励教师参加培训的同时要建立基于学员和师资双方信息反馈的综合评价体系，以提高教师培训的绩效，促进教师将所学的新知识和新技能运用到自己的教育教学实践中，提高教学的质
13、量。 “工欲善其事，必先利其器。”让我们携起手来，利用现代教育技术，促进农村学校教师专业发展，为实现教育的均衡发展和农村教育的腾飞共同奋斗！参考文献：1 顾小清，祝智庭，庞艳霞. 教师的信息化专业发展：现状与问题J.电化教育研究，2004，（1）：12-18. 2 周奇. 新世纪教师专业素质初探J. 教育探索，2001，（1）：46-47. 3 王卓，杨建云. 教师专业素质内涵新诠释J. 教育科学，2004，（10） 4 包国庆. 基于信息化的教师专业发展J. 电化教育研究，2004，（9） 5 邓达，汪红烨. 当前中小学教师在职教育的合理路径新探J. 教育理论与实践，2004，（8）：48-50. 6 张建军，张建卫. 校本培训与远程教育有机结合策略初探J. 中国电化教育，2004，（12）：63-65. 7 解月光，李伯玲. 农村中小学教育信息化的有关问题与建议J. 中国电化教育，2004，（8）：25-27.