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1、100 以 内 比 较 数 的 大 小 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教学设计 高爱华 【教学内容】 苏教版一年级下册第31 页32 页，例题 5，试 一试，想想做做15 题。 【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20 以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小 比较的基础和重点。教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一 情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的 大小是现实的。学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比 较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自
2、己解决100 以 内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无 论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将 自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。 【教学目标 】 1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十 位上的数哪个大，那个数就大。 2、通过试一试的学习，感受到5356，初步认识到两位数比较大小，当十 位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比 较时， 100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。 3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几 中最
3、小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。 4、通过想想做做 26 题的练习巩固学生对100 以内数比较大小的掌握， 进一步将经验上升为数学认识。 【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方 法，体会不同的题目之间的区别和联系。 【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 【教学过程】 一、复习导入 上个学期 , 我们认识了 20 以内的数 , 学习了比较大小 , 老师这里 有几道题 , 你们会吗？（板书练习题） 找学生回答。 非常棒！ 20 以内的数我们会比较大小了，100 以内的数会比较 吗？怎样比较呢？我们这节课
4、就来学习比较100以内的数的大小。 （板书课题）比较大小 二、创设情境，探究新知 （一）学习比较十位不同的两个数的大小 1、故事情境：今天的天气真好呀！小松鼠和小白兔一起去海边捡贝 壳。海边的贝壳真多啊！不一会儿，两个小家伙的篮子里就装满 啦！小松鼠数了数说：“我拾了46 个贝壳。”小白兔说数了数说： “我拾了 38 个贝壳。”小松鼠说：我拾的多。小白兔不服气了地 说：我拾的多。它们争吵不休！小朋友们，你们给评评理：小松鼠 和小白兔比，谁拾的贝壳多呢？ 2、引导谈话：比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多？其实就是比较 46 和 38 的大小。你会比较这两个数的大小吗？ 引导学生： (1) 四十几比三
5、十几多， 46 比 38 多； (2) 在百数表里， 46 在 38 后面，46 比 38 多； 3、借助小棒比较 46 和 38 的大小。 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 （1）指名学生用小棒表示46 和 38。 （2）提问： 46 里面有几个十？ 38 里面有几个十？ （3）交流： 46 里面含有 4 个十，而 38 里面只含有 3 个十。38 还需 要添 2 个小棒才到 40。所以 46 大于 38。 4 、借助计数器来比较46 和 38 的大小。 （1）引导学生在计数器上拨出46 和 38。 （2）提问：十位上的4 粒珠表示什么？这里的3 粒珠呢？ （3）交流： 46
6、里面含有 4 个十，而 36 里面只含有 3 个十。其实， 仅从十位上我们就可以比较出46大于 36 了, 现在比较 46 和 36 的大 小，我们只要比哪一位上的数就可以了？（十位）是的，十位上4 大于 3，所以 46大于 38。用哪个符号连接？（大于号）（板书46 38） 5、练习： 4952 28 47 63 55 6、小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（板 书：十位不同，比十位；十位上大的那个数就大） （二）学习比较十位相同的两个数的大小。 1、出示“试一试”第一题。 同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。（板书：53 56） 2、学生口答结果。提问：你是怎么比较
7、的？说说你的方法？（多请 几位同学说一说） 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 3、提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？( 上一题十 位不同，而这一题十位相同，个位不同。) 4、十位相同的两个数怎么比较大小？（十位不同比个位，个位大的 那个数就大） 5 练习： 4649 78 70 3634 32 页第 2 题。师生交流答案。 小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的数，个 位上大的那个数就大。 （三）学习位数不同的两个数的大小比较 1、出示“试一试”第二题：提问：你觉得哪个数大？为什么？（板 书：10098） 2、提问：你认为这样的题目怎样比较大小呢？ 3、练习： 78100 99100 9 100 4、引导学生小结：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。 四、组织练习，深化提高 1 32页第 3 题。学生自己先做一做，指名回答，师生交流答案。 2 判断对错。指名学生判断对错。 3 32 页第 5 题。学生自己试试做一做，师生交流。 五、全课总结：今天这节课你学会了什么？ （总结板书的内容） 六、板书设计： 比较数的大小 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 46 38 十位不同，比十位 53 56 十位相同，比个位 98 100 位数多的，它就大