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1、第 1 页 20XX 小学六年级班主任工作总结 特征码 qGIfHrppwRcATHHxGHXt 小学六年级班主任工作总结忙忙碌碌的一学期又结束了，回顾 这一学期的历程，我做一番反思与总结。 班主任每天忙得不亦 乐乎，但效果并不理想，原因在于效率太低。难道做班主任一 定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的 培养一支高效率的班干部队伍。我在班级的管理当中，注重不 拘一格用人才。 班主任工作千头万绪，如何从这些繁杂的事务 中解脱出来，只是起指导、引导作用。我认为班主任必须如同 将帅，能够熟悉每位学生的特长、爱好、能力等等方面，能够 不局限于那几位成绩优秀学生的管理，而是不拘一格用人
2、才， 只要哪位学生哪一方面有特长，就让他负责那一方面，不但班 主任的工作压力小了，而且班级的事务也会有条不紊。 在平常， 很多的班主任经常谈到对班干部的培养，在我班，差不多有一 半的学生就是班干部，他们分管班级中日常事务的各个方面。 例如卫生管理人员，又细分为讲台桌的卫生，作业架的卫生， 电视机、实物投影仪的卫生，玻璃窗的卫生，瓷砖的卫生，畚 斗、纸篓的卫生等等都有专人负责，监督值日生做好值日。这 些管理的学生不见得成绩优秀，只要他们有为班级服务的思想， 只要他们做事认真负责，就授权于他们，让他们管理，为班级 第 2 页 出一份力。我班的竺单辉同学，成绩处于班级中的倒数上的， 但是我发现他对班
3、级比较关心，谁扣分了，谁在班级中老老违 反纪律等等，他总能在第一时间告诉我，于是我就让他发挥这 一特点，让他将每天四项竞赛的扣分纸收集起来，便于统计我 班一周来，一月来，甚而半学期来哪些方面扣分比较多，以利 于下一周，下个月，下半学期的改正。我发现他担任了这一职 务后，不但把工作做得非常的到位，而且他的成绩也进步了不 少。 作为班主任老师对学生进行思想品德教育、安全教育等等， 如果单纯的说教，灌输，老师苦口婆心地讲，讲得口干舌燥， 嗓门冒烟，但是学生听着觉得枯燥乏味，用学生的一句话来讲 就是“耳朵都听出老茧来了” ，于是采用一只耳朵进，一只耳朵 出的方法来应付，因而效果不见得好。我经过几年班主
4、任工作 的摸索后，得出这样的经验：巧用事例，提醒学生干这种事可 能会产生的不良后果。记得在上学期，我班的学生也曾出现过 玩“竹飞机”的行为，我一经发现，马上就没收了。为了使学 生明白老师没收这种玩具的原因，我就是通过述说事例的方式。 并且这个事例与玩“竹飞机”有异曲同工之妙。事例中讲的是 一位学生射竹箭，由于竹箭不长眼睛，飞过去的时候刚好戳在 另一位学生的眼睛里，造成严重的后果，好朋友做不成了，两 家的家长反目成仇，并付诸以法律，追究民事责任。受伤的学 生造成残疾，成了终生的遗憾，射箭的学生也没好到哪里去， 赔款还是小意思，自己的良心也过意不去。现在你们所玩的 第 3 页 “竹飞机”是否也与这
5、事例中的竹箭相仿，如果酿成了这样的 后果，再来没收就是亡羊补牢，为时已晚了。我发现通过这样 的事例讲述，学生听得津津有味，而且效果也是比较明显的。 本学期，二（1）班发生了事情，我再次去调查，有没有玩这种 危险性游戏的，学生说：“没有，你在上学期不是已经说过不 能玩了吗？而且玩这种游戏会那么危险。 ”一学期过去了，学生 还能牢记着这样的游戏可能会造成严重后果，从而避免接触这 种玩具，不玩这种游戏，老师的教育目的不是就达到了吗？还 有比如说自行车不能搭载人，不买三无产品，不去钓龙虾等等 凡是与安全教育有关的事例尽可能采用，让学生信服，明白老 师的用心。 并且我协调好与各位任课老师的关系，从他们的
6、口 中了解学生其它方面的表现，通过与学生的谈话，了解学生自 己或他人的思想动态，通过分析一些学生的行为表现，透过表 像看本质，对学生的了解更为全面。我班的学生葛星星刚来的 时候，真的可以说是三棍子打不出一个闷屁来，不管什么事情 总是闷在心中，班级中的事务好像与她无关，即便她被人欺负， 她也不声不响， “忍”字当头。从学生的口中得知她是一位领养 的孩子，自我感觉低人一等，而同学们对她的遭遇不是同情， 而是看不起她，好欺负。看到这种现象之后，首先我找来葛星 星同学进行谈话，让她充满自信，在老师的眼里，不管是谁， 地位是一样的，你不能因为自己是领养的孩子而瞧不起自己。 其次，对学生进行教育。在平常的
7、学习生活中，对她总是更多 第 4 页 的照顾。挑选容易相处的学生成为她的同桌，多找她谈话等等。 她的转变是非常明显的，脸上的笑容多了，与同学的交往多了， 成绩进步也是非常的显著。毕业语文考取了优秀，要知道她刚 来的时候，语文成绩才 70 来分。 当然在这学期中还有许多不 尽人意的地方，如四项竞赛中的小红旗的数量，挂在校门口， 每次经过总是有点汗颜。虽然每次少先队大队部的抽查，总说 我班卫生维持得较好，学生的表现还行，但是被检查的同学扣 分总是事实，说明在班级的管理过程中还存在着漏洞、缺陷， 使检查的学生有毛病可挑，有分数可扣。 在平常的教育教学中， 处理问题过于急躁，太过于恨铁不成钢， “多用一把衡量的尺子， 就多一位人才”做得不够好。