《部编版《03.荷花》教案(附同步练习和阅读).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《03.荷花》教案(附同步练习和阅读).docx（21页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、3.荷花教案【教学目标】：1 会认 5 个生字，会写出 11 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲 蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。【教学重点】1 会认 5 个生字，会写出 11 个生字。2 有感情地朗读课文。【教学难点】体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【教
2、学准备】：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。【教学时间】：课时【教学过程】第一课时一、交流诗句，激趣导入学生交流课前收集的关于荷花的诗句。（1） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁 的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美.师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？.学生交流看后对荷花的感受。教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？3. 自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。4. 检查反馈。5. 指名读课文：注意读音正确
3、，不多字漏字，不读破句。三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实”的过程） 四、指导书写“蹈”“佛”等。第二课时一、学习第一自然段.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？ （提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情 读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）2.相机引入学习后面的自然段。师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给
4、深深陶醉了！怪不得，叶爷 爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” （课件出示句子，学生初读。）二、学习第二自然段.（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒 出来。（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞 地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写
5、后组织全 班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世 界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使 白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种 生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。.（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷 叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起
6、；那儿又 顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨 挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想 象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤 挤”的情景？师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好 在哪里。（此处要引导学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进行分析 比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。） 三、学习第三自然段.
7、（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一 想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的有 的有的”）师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘 着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一 张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子）.（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领 可真了不起。”（）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅 活的画”？（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美。）随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐
8、。（）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学 们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边 想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。（学生无拘无束、有滋 有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。）提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花！ ”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。 荷花！你的魅力令我终身难忘！四、学习第四自然段出示句子：“不光好梦”，齐读。1. 蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？2. 小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？3. 蜻蜓、小鱼
9、都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪 些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？4. 指名读第四节，分角色再现课文情境。5. 让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应 该怎样画荷花，赞美荷花呢？学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？ 五、学习最后一自然段师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花， 作者也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。六、小结同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们 在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的
10、热爱、对生活的热爱一起融入书中， 用我们的声音把这一池荷花留下来！七、课外延伸1. 让学生积累本课的好词佳句。2. 提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。【板书设计】3 荷花闻到花香： 观赏花姿一就 荷叶：挨挨挤挤赶紧跑碧绿大圆盘荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的幻化荷花：翩翩起舞【教学反思】：创设情境，激发学习兴趣。整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的 乐趣。抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。荷花这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地 方都有着深厚的情感流动，因
11、此在教学中，我比较注重让他们去抓住一些重点的 词句，进行分析、体会，对词句进行一定的品读、研讨，深入到文本中去。“荷 花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的 意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情 朗读。最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。抓住想象点，培养想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想 象的训练点：（1） 想象白荷花冒出来干什么？（2） 看图想象白荷花有哪些动人的姿态？（3） 第自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。以读为本，读中感悟。在整篇课文中我贯穿一个“读
12、”字。通过多样的诵读， 大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽，进而升华到体会大自然的 美丽。3.荷花同步练习第一课时【课堂作业新设计】1.照样子，写词语例：挨挨挤挤例：翩翩起舞2.课文共（ ）个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了（ ）、（ ）、 （ ）三部分。3在括号内填上恰当的量词。一（ ）清香一（ ）花瓣一（ ）荷花一（ ）大圆盘参考答案一（ ）画一（ ）微风1.密密麻麻高高兴兴平平安安依依不舍恋恋不舍洋洋自得2.5， “初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3.一（阵）清香 一（个）大圆盘一（片）花瓣 一（幅）画一（朵）荷花 一（阵）微风第二课时【课堂作业新设计】1.用“”给下
13、面的字选择正确的读音。瓣（bn bng）蓬（pn pn）胀（ zhn zn）裂（li ni ）姿（zh z）随（shu su）2.在括号里填上恰当的词语。（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬 （ ）的衣裳 （ ）的快乐 3填空：（1） 有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的 小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。（2） 这么多的（ ），一朵有一朵的（ ）。看看（ ），很美；看 看（ ），也很美。4.写一首赞美荷花的小诗。 _参考答案1.bn pn zhn li z su瓣蓬胀裂姿 随2. 碧绿 嫩黄 雪白 飞行3. （1）有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（全
14、展开 ）了，露出（嫩 黄色）的小莲蓬。有的还是（花骨朵儿），看起来（饱胀）得马上要（破裂）似 的。（2）这么多的（白荷花），一朵有一朵的（姿势）。看看（这一朵），很美； 看看（那一朵），也很美。4.荷花湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！ 她乘坐一艘碧绿的小船， 一张娇嫩的小脸儿，一头长长的秀发。她，像公主一样温柔、美丽， 衣着并不华丽，却显出了她的妩媚。她的发上有一只金黄色的蝴蝶， 丝丝小风吹来，蝴蝶动了，把她身上的清香送向远方， 这姑娘就是荷花。类文阅读 -3 荷花牵牛花（片段）叶圣陶手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入， 便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每
15、一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓 缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这 样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来， 但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从 墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才 起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头 看似静止的，并不动弹；实际却
16、无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它 便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨 竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。1.联系上下文写出加点词语的意思。不胜：未尝：2. “老把戏”指的是什么？用“ ”在短文中画出来。3. 你从（ ）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。A.生长迅速，内心惊喜 B.寻找新泥，悉心照料 C.制作架子，期待开花 D. 每日观赏，寄托心情4.为什么作者说“即使没有花，兴趣未尝短少”？作者从哪里得到了兴趣？答案1.承受不了，不能忍受。并没有。2. 画：藤蔓很容易爬到了墙头；
17、随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒 垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠3. BC4. 例：作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。从出乎意料的牵牛花变化中，作者感受到了生命的力量，得到了乐趣。紫罗兰我赞美紫罗兰。紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色 是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫 罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生 的芽儿茁壮向上。紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰 的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄
18、色花蕊，就像戴着一顶顶金 黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。 看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子 还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的 小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。紫罗兰的生命力很强。有一次，我一不小心，把一枝紫罗兰折断了。正在我 不知所措时，阿姨告诉我，可以把断枝再插上，它又能生根了。果然，不几天， 那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我 赞美紫罗兰！1.根据短文内容填空。第三自然段先写了紫罗兰花的 ，接着写了紫罗兰花的 ，最后写 了紫罗兰花的 。2.本文采用的结构方式是（ ）。A.总分总 B.总分 C.分总3. 紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方？用自己的话概括。4. 用“ ”画出本文的中心句。答案1. 颜色2. A样子味道3. 颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。4. 画：啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生 活，我赞美紫罗兰！