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1、创新教案匆匆教学设计教学目标1. 自主学习字词，会认会写 5 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、 挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4. 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触， 仿照第 3 自然段，用一段话把感触写下来。教学重点1. 有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2. 体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿 照第 3 自然段，用一段话把感触写下来。教
2、学方法1. “读、思、议、导”结合法。2. “读、写”结合法。学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备1. 朱自清简介及朱自清作品。2. 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3. 多媒体课件。课时安排 ：2 课时第一课时一、问题导入，引发思考。出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下， 按 80 岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了 什么？通过计算，你有什么感受？（设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）二、检查预习，过关字词。（一）词语检查1. 小组合
3、作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。2. 集体交流，学写“蒸”字。（1） 师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，（2） 生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星 3.检查读词正确认读下列词语匆匆 一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过 溜走蒸融遮挽徘徊（1）指名读，随机正音：徊 (hui)旋转（zhun）（2）齐读。（二）借助词语感知课文大意1将词语重新分组，自读思考：联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆 一去不复返 （时间特点）挪移 跨过溜走蒸融 （时间是怎样逝去的）头涔涔 泪潸潸遮挽徘徊 （作者感叹）2 把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3 小结：借助
4、关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。（设计意图：学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能 被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）三、初读课文，理清脉络。1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不 复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉读者时间飞逝， 我们要珍惜时间，有所作为。）2作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。 （1）作者先提出问题；（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；（3）然 后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；（4）引发对人生的思 索和
5、感慨；（5）最后一句照应开头。四、认识作者，加深体会。1.出示作者简介，加深学生的感受。朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术 研究著作 26 种，约 200 多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影欧 游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色 背影绿等。2.师总结。他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时 的心情和感受。五、回顾总结，布置作业。回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写 1、2 自然段。（设计意图：本文的课后习题中有背诵课文的
6、要求。教师要从关注过程、教给 方法、培养语感入手，让学生在课堂上掌握背诵的方法，积累优美的语言。）第二课时一、读书体会，感悟写法。作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特 别之处。（匆匆这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多 种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间流逝 的无奈、惋惜。）（设计意图：通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感 受作者语言表达的特点。）二、汇报交流，感受语言。1. 你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？2. 用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。预设：（1）“燕子去了，有
7、再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复?（这是 一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。）（2）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；” （把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了 作者的惋惜与无奈之情。）3.教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。出示评论朱自清的资料摘录：（1）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或
8、者有人编本国的文学史， 谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”叶圣陶朱佩弦先生（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色 的内心感受。林非现代六十家散文札记（3）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。 可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。朱德熙漫谈朱自清的散文（设计意图：让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是 让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供 思想的借鉴。）4.随机出示朱自清本人对写文章的感受：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆
9、穿来看”，“这样可以辨出许多 新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写， 使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”（设计意图：出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情 感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认 识。）三、课堂练笔，学习写法。1. 作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度 过每一天吗？自由读课文第 4 自然段，想想作者对“时间之流”发出了哪些感 慨？2. 师引导学生概括第 4 自然段作者对“时间之流”发出的感慨：（1） 对时光流逝的感慨；（2） 对没有作为的自责；（3） 对要有所为的渴求
10、。3. 时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力 求上进的决心。同学们，读了课文，你对“时间之流”有什么感触，赶紧拿起 笔，仿照课文第 4 自然段，用一段话把你的感触写下来吧！3. 自由练写。例：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有回忆 罢了，只有向往罢了。在这充满童真与欢乐的童年里，我又能做些什么呢？过 去的日子如落花，被流水冲走了，如露珠，被阳光蒸发了；六年时光仿佛弹指 一挥间，在这美丽的校园里，我留着些什么记忆呢？我何曾留着像雾般朦胧的 记忆呢？我匆匆地来到这世界，转眼间也将匆匆地回去罢？但不能平的，为什 么要这般匆匆的度过这一生啊？四、
11、拓宽学习，加深感受。1.从古至今，人们都在感叹时间的流逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时 间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出 自己的感受。（设计意图：让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识， 加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解 一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息 的能力。）2. 通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形 式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。3. 学生练习。全班交流。（设计意图：让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章 的本质。）五、分层作业，课外延伸。1. 教师推荐朱自清散文选中的春荷塘月色背影等文章，要求 学生认真去读。2. 推荐林清玄的和时间赛跑。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等， 写出自己的体会，组织一次演讲。3. 同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。（设计意图：作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的 一项或者两项。）