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1、14 小狗学叫教学目标：1. 会认 11 个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。2. 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。3. 说说课文讲了一个什么故事。4. 品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获 得人生的启迪和教育。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大 利作家罗大里的童话故事，他有
2、一个很奇怪的名字不会叫的狗。2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？提示：（1） 这只狗为什么不会叫？（2） 一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。1 标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把 课文读正确、流利。2 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况。3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4. 交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认
3、真听别人 是根据什么预测的。5. 检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应 的态度读出来。小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1） 社会上好人多，坏人少。（2） 我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。（3） 做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）
4、 逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。 （5）要学有所长。（6）找到真正的老师，做回自我。（二）合作探究作者给这则童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）同学们各抒己见，那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢？提示：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”（在讨论中，不必 拘泥于作者的评价，可让学生自由发言，也可以争论。）四、活动探究发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动的心，自己设计一种结局，讲给同学们听一听。（要充分发挥学生的想象力，设计的结 局越多越好、想象越离奇越好。）五、布置作业1. 将你的第四种结局写下来。2. 选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他 们猜猜后面可能会发生什么。板书设计：14 小狗学叫小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌