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1、4 曹冲称象【教学目标】1 朗读课文。2 通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事 物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。 教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子， 他是怎么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺
2、：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（1） 学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（2） 学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办 呢?）方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，
3、扫清了学生生字方面的障碍。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经 验。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识 字成果。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一 些词宝宝也要和我们交朋友呢！1 演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。2 卡片学生领读生词。3 提出词语中不明白的地方。学生交流。4 测读5 男女赛读。6 同桌赛读。比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中， 认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文
4、读给大家听。其他同学认真听他们的字音 都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1 认真观察字形，辨析形近字。2 与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3 同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。1 开火车；2 摘果子；3 送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩 固记忆。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句 话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到
5、这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。（它有多重？）通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几 种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第 5 自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第 4 自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。语文课程标准倡导新的学习
6、方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华， 最后对课文内容形成初步的自我理解。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第 4 自然段曹冲说话 的内容。1. 学生自由读。2. 指名回答称象步骤。3. 指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4. 生自由读，边读边想象称象的过程。5. 这部分内容有些表示时间先后顺序的词 ,你们找一找，画 出来。6. 用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺 序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。在理解、朗读的基础上，培养学生
7、认真思考，学会倾听与 合作，有条理地表达，突破课文重难点。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练 他们思维的条理性和逻辑性。出示课件：第 4 段按原文填空。生准备，指名二生填。 活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣。9.针对这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，
8、比一比。曹操的儿子曹冲 7 岁。曹操的儿子曹冲才 7 岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。 师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正 确谴词造句的能力。师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师 读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的 发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象 办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的 灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。