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1、“少教多学”的教学体验 “少教多学”是以学生为中心的教育观念，教育的重点是培养学生的学习能力、思考能力和解决问题的能力，而不是知识的简单灌输，教师应引导学生积极参与到教与学的活动中去。转变教学观念，积极参与课堂改革，以下是我的一些体会：一、“少教”不等于“少做”。课堂“少教”了，意味着课前老师要“多做”，即是说课前要更充分地备好课。1、备好教学情境，激发学生的学习兴趣。教师应围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确学习目标，激发学习兴趣和求知欲望。2、备好教材，落实教学目标。对于教学目标的落实，教师备教
2、材，应该课前设计好：（1）课堂教学确定怎样的教学目标，学生要学习哪些知识？学到什么程度？（2）采用哪些教学方法和教学手段？（3）设计哪些教学活动步骤？（4）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？（5）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（6）渗透哪些教学思想？（7）怎样营造课堂教学氛围。3、备好学生有可能出现的学习情况。（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； （2）学习活动中学生做出怎样的学习反应；（3）是否乐于、利于学生参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）是否能提供学生经常积极主动地提出问题等等。二、“多学”是要使学生“乐学”、“愿意学”。 1、只有“少教”，课堂上学
3、生才会有充足的时间去思考问题、探讨问题和解决问题。“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。 “少教”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以，“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。2、只有“少教”， 课堂上才会有充足的时间让学生去进行有效的合作学习。 “小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教
4、学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。在合作式的小组活动中还可以培养学生的社交技能、领导意识和民主价值观。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。3、只有“少教”， 课堂上才会有充足的时间去对学生进行及时的教学评价。学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和”查漏补缺”，故此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。4、只有“少教”，课堂上才会有更多的时间、空间去体会数学，这样学生课堂小结会更深刻。课堂小结，就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”，这样的教学效果是非常好的。