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1、走近李清照教学实录第一步：切入话题，交代课题同学们，今天我们一起来学习宋代女词人李清照的一首词一剪梅。上学期，我们学过了她的一首词声声慢，对她的词风有了一定的了解。来，现在让我们一起回忆一下吧！她的词非常有特点，多以表达个人性情为主题，特别是由于她不同阶段的生活经历决定了她不同时期的感情倾向，从而形成了她独特的创作风格，后人把她的这类言情的词作称为“易安体”了。我想，这位杰出的天才女性，在词中所表现出来的真情和血泪，是她个人生活的写真，更是那个时代的缩影。（慢）因此，解读李清照的词，了解她三个不同时期的作品风格，是我们这一节课的任务啦。她的词分为三个阶段，即婚前、婚后以及丈夫赵明诚病逝后的一段
2、寡居的生活。也就是说，李清照的词可以分为早期、中期、晚期。下面我们来探讨李清照在三个不同时期的词所表现出来的情感世界，从而了解其人其词的风格。第二步：教学流程，体悟感情一、先让我们一起来回忆一下我们初中学过的她的一首词如梦令。来看屏幕：一起诵读啊！如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（清晰）来，我们再诵读一遍，好吗？好了，请仔细地想一想啊，在这首词中表现出她怎样的情感世界呢？（友情提示：这是她早期的词的代表）哪位同学来说一说？好！师说：如梦令一词其实集中地表现了她热爱自然、热爱生活的情怀，心情愉悦。我是从这样一些意象品析出来的：亭子、藕花
3、、鸥鹭，小舟。（变色、清晰） 师：那么，从中我们能看出词人怎样的心态？ 谁来说一说？ 师说：从这首词中我们可以清楚地看到李清照青年时代那活泼开朗的性格，是一个无比热爱生活的女子。她无拘无束，无忧无虑，像一颗自由的种子，健康地成长着。从这里，我们明显地可以看出她早期的作品是热爱生活、积极向上、无忧无虑的。好，下边让我们继续研究她的中期的代表作品一剪梅。请看屏幕，大家一起诵读（注意语气语调以及情感的提示处），师引领学生一起赏读此词。同学们找的很准确。让我们一起看一下这样的几个意象：红藕、玉簟（色彩）残！（人生与完美处亦有缺憾）秋（绝非大自然之秋，而是词人心中世界有些许的悲凉而已）！雁字（春去春又回
4、，花开花又落）季节的轮回，我心中的苦闷，都化作词中的意象点染出词人此时此刻的心境。这样，“一种”相思，“两处”闲“愁”，怎化作一个“愁”字了得呀！此时此刻的李清照的情感世界是复杂的、无奈的、有点滴的希望，也有说不出的悲凉，还有剪不断理还乱的离愁别绪。那么，她中期的词作明显地少了很多早期词作欢快和明丽的特点，取而代之的是相思、闲愁。在这首词中，词人一改往昔那活泼俏皮、不知忧虑的少女形象而成了终日思情悠悠、愁肠绵绵的思妇，你看她出去划船已不似昔日那样“惊起一滩鸥鹭”，而是“轻解罗裳，独上兰舟”；她已不是“兴尽晚回舟，误入藕花深处”（如梦令)，而是要去等待“云中谁寄锦书来”。你再看她的等待有多么长久
5、，多么辛苦!“雁字回时，月满西楼”，这种相思之情又是多么难排，多么难解。“才下眉头，却上心头”，这种相思之情又是多么深切，多么惆怅，眼底心头难以排解呀！好的，请再诵读一遍这首词，加深印象！师：来，继续，上学期学过的她的词声声慢，让我们一起读一下。（看屏幕，齐读声声慢李清照）师：到了晚年的李清照，她的词作更加明显地走向凄婉和柔美。透过这首有代表性的词，我们可以真切地感受到她那颗孤独无助的心在自然与人生之间徘徊，在思念与回忆之中安生，在如有似无间飘荡着（慢，深情地）不必说那连续的十四个叠字，带给我们的美感，也不必说那意象选择的含有沧桑人生的枯涩，单说那词中体现出来的情感世界就足以让每一个读到这首词
6、的人泪流满面了。（慢，深情地）纵观李清照这个时期的词作，这曲声声慢将词人忧患余生、孤独无依的凄凉晚景表现得淋漓尽致。词中所表现的“愁”情，显然是个人不幸与国家沦亡交织在一起而迸发出的国愁家恨。第三步：总结风格，积累识记 好了，让我们带着无限的敬意走进她的词中，再带着对她无比的爱意来探究她的词风。 纵观这些词从三个不同的时期即早期中期晚期，反映了词人不同的生活经历，以及风格的变化：无忧无虑相思闲愁孤寂凄凉。生活的经历在作者笔下得到形象逼真的再现。结合以上词以及李清照的生活经历，我们会发现李清照的词总体来看是：凄婉、悲凉的，既有女性词人的柔美，又有历经磨难后的坚毅。通过这节课的学习，我们对李清照其人其词有了一定了解，那么在此基础上老师建议同学们课下进一步研读她的其它词篇，试着从作品所选取的意象来推断她的创作时期，体悟她的创作情感，分析她的创作意义。这节课先到这里！