《《两位数减两位数不退位减法》 教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两位数减两位数不退位减法》 教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、时间就是金钱，效率就是生命！两位数减两位数不退位减法 教学设计南城县第一小学 余丽娜教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册16至17页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。第一课时安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。学情分析 ：二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接
2、受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。设计理念：基于对新教材新课标的理解，在本课的教学设计中我力争体现以下几方面：1、教数学。“用教材教”而不是“教教材”，力求创造性的使用教材。2、做数学。让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。3、用数学。生活是数学的土壤。数学教学要回归本色，就是要让学生用明亮的眼睛看生活，把深刻的数学与平实的生活有机地联系起来。教学目标：1、创设情境
3、，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教具、学具准备：多媒体课件、数字卡片、圆片、小棒、尺子、闯关卡等。教法：针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，
4、并使这些方法相互交融，融为一体。学法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法教学过程： 一、说数游戏。师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）今天我们来做一个说数游戏，老师这里有些小花，它们上面都写着数字，如果谁能说出这个数字由几个十几个一组成，老师就把这朵花送给你。3946615423【设计意图：小学生活泼好动，酷爱各种游戏上课开始恰当地用游戏导入新课的学习，可化枯燥为乐趣，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。
5、在游戏中引导学生说数的组成，瞬间激活了学生积淀的知识经验，为学习新知做好铺垫。】二、创设情境，导入新课。师：这么多同学夺得了小花，高兴吗？（生：高兴）2008年我们的祖国也举办了一次令全国人民都非常高兴振奋人心的盛会，大家知道是什么吗？（生：奥运会）嗯，你们的知识真丰富，那你们知道我们的祖国是怎样申办成功这届奥运会的吗？(生：不知道)那请跟随老师一起来看一段录像。（出示我国成功申办2008年奥运会后举国欢庆的录像。） 师：小朋友你们知道人们为什么这么激动？（生自由答）师：是呀，那是因为通过我们全国人民的共同努力，我们北京在全世界办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是
6、申办成功，而且向全世界证明了我国的综合实力，所以全国亿万人民都为此欢呼。【设计意图：著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像，真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。】三、展示材料，发现问题。1、根据情境图列出算式。师：那我们一起来看看当时的投票结果吧！教师课件出示教科书第16页中间票数统计图，引导学生观察图片。师：同学们从图中能得到哪些数学信息？（生自由答）师：说说你们从哪里可以看出北京羸了？（生：北京的得票最高有56票。）师：根据这些数据，你能提
7、出哪些数学问题？（让学生自由设问，引导学生列出算式。）生：北京比多伦多多多少票？北京比巴黎多多少票？多伦多比伊斯坦布尔多多少票？师：大家提出了这么多的问题，今天我们先来解决“北京比多伦多多多少票？”这个问题，其他的问题我们先把它们放入问题银行在以后的学习中再来解决。请同学们看到这个问题先把这个问题来读一遍，（生：北京比多伦多多多少票？）北京有多少票？（生：56票）多伦多呢？（生：22票）根据这个问题我们怎么来列算式呢？（生：5622）为什么用减法？大家观察这道算式，这是一道几位数减几位数的算式？（生：两位数减两位数）今天我们就来共同探索连位数减两位数。（出示课题）【设计意图：爱因斯坦指出：“提
8、出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题，既培养了学生的提出数学问题的能力又发展了应用意识。】2、摆圆片.师：56是由几个十几个一组成的？（生：5个十6个一）你们能根据数位顺序表用圆片摆一摆来表示56吗？（生：能）请同学们用圆片摆一摆。（师巡视）摆好了吗？请一位同学到台上来摆。现在要减去22你们认为应该再怎样来摆呢？（生边说边摆）5622得多少？（生：34）3、用自己的方法尝试算一算。 （学生可以通过摆小棒操作的形式；也可以把算式转化为学过的两位数减整十数、两位数减一位数的形式；可以用竖式计算的形式。给学生充分的时间进行独立思考、独立计算
9、。） 师：那同学们还有其他解决这道算式的方法吗？请大家在小组内进行交流。你在计算过程中有什么发现，有什么疑问，和小组同学交流、讨论。（教师参与小组交流、讨论。） 【设计意图：数学课程标准指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过摆圆片，摆小棒等活动不仅培养了学生的动手操作能力，而且引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】4、集体交流计算方法。 师逐一指名学生讲解自己的计算方法： （1）师：你们是用什么方法？生：我们是用摆小棒的方法。（学生边操作边讲解） （2）师：有什么不同的方法吗？生：我们是用口算的方法。师：怎么算呢？ 先用5620=
10、36再用362=34 （3）师：刚才两组同学分别用了摆小棒和口算的方法解决了问题，那么还有谁想说一说你是用什么方法计算的？生：我们是用竖式计算的。 师:你们是怎样列的竖式呢？ 生：先写北京的56票，再对着56下面写减22，再画上横线，先用个位上6减2等于4，就把这个4写在个位上，再算5减2等于 3、就把这个3写在十位上它们的得数是34。师：你们都能用竖式计算吗？生：能。师：那下面请你们来谈一谈在列竖式的时候要注意什么？ 生1：要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐。 生2：要先算个位，再算十位。 生3：横线要用尺子画。还别忘了写上运算符号。 师：你们说的真好，现在你们知道北京比多伦多多多少票吗？
11、生：知道，多34票。5、情感教育。师：大家看我们北京比多伦多多34票，多么大的优势呀！你们感到自豪吗？（生：自豪）那我们带着自豪的语气来读一读“北京比多伦多多34票！”【设计意图：在学生寻求解决问题方案的时候，适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。】四、巩固练习。师：刚才同学们用自己的智慧解决了这个问题，接下来小精灵聪聪给我们准备了一个闯关游戏，这个闯关游戏有3关，如果大家闯过了，聪聪就会带我们去花果山参观呢，你们想去闯一闯吗？(生：想)请看大
12、屏幕。1、第一关。 课件出示，请同学说一说图中的圆片表示多少吗？（生答）再仔细观察发生了什么变化？（课件演示划去几个图片，生说一说）师：请同学们拿出闯关卡，看到第一关请大家完成。师：同学们都做完了吗？请一位同学说说你是怎么做的。2、第二关：算一算。师：同学们表现的真棒都闯过了第一关，接下来我们进入第二关，请同学们看到第二关，并且完成在闯关卡上，注意可要仔细了！师：同学们做完了吗？请一位同学来汇报下。师：老师有点不明白了，为什么第一道题的8要写在十位上而第二道题的8要写在个位上。（生：因为第一道题减的是80是十位上的8，而第二道题减的是8它是各位上的8。）3、第三关：森林医生。师：四棵小树生病了
13、如果同学们帮这四棵生病的小树把病治好它们就会长出绿叶。 6 5 5 4 7 8 9 9 3 5 3 1 1 6 7 3 2 8 5 2 2 24、师：同学们真棒，闯过了这三关，接下来聪聪就要带我们去花果山参观了，（课件出示小猴摘桃）我们一块儿看看花果山上的这三只小猴发生了什么故事？（演示课件）你们能帮小猴解决这个问题吗？【设计意图：有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。在这一环节设计闯关游戏，激发学生的学习兴趣，同时让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。】五、拓展升华师：同学们真是聪明伶俐你们还能帮聪聪解决一个问题吗？（ ）应填多少？ 5 （ ）
14、（ ）7 1 2【设计意图：这是一道拓展题有一定的思考性，能激发兴趣，活跃思维，利于学生思维能力的培养，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。】六、全课小结。师：今天我们学习了什么内容？【设计意图：根据学生的发言，总结本节课的主要内容，在轻松欢快的氛围中结束了本节课的教学。】板书设计： 两位数减两位数 北京比多伦多多多少票？ 5622=34（票） 十 个 5 6 2 2 3 4 答：北京比多伦多多34票。教学反思：两位数减两位数不退位减法是在一年级学习了两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。为了更好地体现新课标精神，设计时我充分考虑二年级学生的特点，以
15、活动为主线，努力实现以下几点：1、利用课文插图，进行爱国主义教育。在课始，教师一句“2008年的奥运会在哪里举行？”激发了学生的爱国主义情感。接着，播放我国成功申办2008年奥运会后举国欢庆的录像，在引导学生察看录像的同时对学生进行爱国教育，引导学生认识到只有祖国繁荣强大，才能取得申奥成功。2、创设民主的氛围。教师给学生创设了一个宽松、和谐的学习环境，给学生主动提问、主动探究、畅所欲言的时空，根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？”激活学生的思维，鼓励学生提出问题，汇报计算方法时，“你还有不同方法吗？”鼓励学生各抒己见，学生的思维得到淋漓尽致的发挥。3、重视学生参与学习的过程。“
16、学生是数学学习的主人”。教学中我们要相信、承认学生在教学活动中的主体地位，5622该怎么计算？让学生通过独立思考、实践操作去发现方法，汇报中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发，共同进步的目的。列竖式计算时，学生也出现了不同的思路，我再次放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位，使学生获得了成功的情感体验。4、评价多样化，不单一。整节课我对学生的评价语言多样化，不单一。如“真聪明”、“真棒”、“你们的眼睛真亮”、“他说得真好”、“大家都有一双善于发现的眼睛”、“同学们真是心灵手巧”这种激励式的评价会在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，从而激发学生的求知欲，这也是新课程评价理念的体现。唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！