《人教版《师生情》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《师生情》教案设计.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版师生情教案设计师生情是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。本文特意为大家收集整理了人教版师生情教案设计，希望大家喜欢！教学目的要求：1.仔细观察图画，理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊，受到尊敬师长的教育。2.学习按一定顺序有重点地观察图画，并能进行合理想象。结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。3.学会本课生字新词，理解“急匆匆”“和蔼”“尊敬”“打扰”“肯定”“顺从”等词语，会用“首先然后最后”说话。教学重点难点：1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情。2.如
2、何在观察图画的过程中进行合理想象。教学思路：基本思路：看图学文，在学文中看图，在看图中学文。从图入手，仔细观察图画，了解图画内容，再初读课文，第1页要读准字音，知道课文是怎样描写图画的，从整体上初步了解图文内容。在此基础上，用图文结合的方法精读课文，既借助图画理解词句，读懂课文，培养理解能力；又在学文的过程中进一步学习作者观察方法，培养观察能力。本文的图画反映了丰富而深刻的思想内容，因此在观察图画时，除继续学习有顺序有重点地观察外，还要引导学生进行合理想象。教学用具：与课文有关的挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课。我们老师和同学们朝夕相处，我们师生之间都有着深厚的情谊。今天
3、我们学习一篇看图学文师生情。二、指导看图。学习看图学文，首先要仔细观察图画。看图要按一定的顺序，注意图画中人与人、人与事物之间的关系，还要根据图上的内容进行合理想象。师生情这幅图画了些什么内容？反映了一件什么事？第2页请同学们按要求仔细看图。出示看图要求：1.图上画的谁，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？2.图上画的什么时间，天气怎样？你是怎么知道的？3.再整体观察图画，用一句话说说这幅图反映了一件什么事？（内容要包括天气、时间、谁、干什么）学生观察图画，教师巡回指导：重点引导学生从图上找出问题的根据，如从背着的书包知道是学生；从输液瓶知道是在医院；从篮子里的鸡蛋推知是来看望病人的；从雨伞、
4、斗笠知道是下雨的天气观察图画的第三个要求是初步了解学生理解图意的情况，也是说话训练，要求学生在回答之前先自己小声说，再同座互相说，让学生人人说，说充分，答案不拘一格，只要语句通顺，内容完整。三、初读课文。1.自由轻声读课文，注意读准字音。2.快速浏览课文，画出生字新词，再把生字读几遍（直到读准），用序号标出自然段。3.查字典，初步理解“急匆匆”“和蔼”“商量”“健康”“打扰”“踮起”“顺从”等词语。4.分自然段连读或按座位接读课文。（以面向全体检查第3页字词读音）5.默读课文，想一想课文写了一件什么事。6.自读课文，要求读正确，读通课文。第二课时一、复习检查。1.检查生字读音：重点检查“商”“
5、尊”“肯”“默”“透”的音。2.说说“和蔼”“尊敬”“肯定”“顺从”等词的意思。3.图文对照说说讲了一件什么事。二、图文结合，精读课文。1.讲读第一自然段：读后回答这句话告诉了我们什么？2.讲读第二、三自然段思考：三位女同学是怎样去看望老师的？（1）读第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同学的心意”是什么？“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”这句话是什么意思？（2）重点讲读第三自然段。读第三自然段，简单说说第三自然段讲什么。按下面问题，仔细读第三自然段，边读边画出有关词句。A三个女同学是在怎样的天气，什么时候，怎样去医院第4页的？B他们为什么要去看望老师？C他们为什么想早点儿看到王老师
6、？D他们商量见到老师后怎样做？检查学生读画情况后，图文结合，联系上下文，结合朗读仔细体会重点词句。A“急匆匆”是什么意思，从哪儿看出三位女同学是“急匆匆”赶到医院的？（从图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包、联系“一就”“她们多么想看到王老师啊！”等词句，再指导朗读，想象“急匆匆”赶路的情景，体会三位同学看望老师的迫切心情。）B“尊敬”是什么意思，同学们为什么都尊敬爱戴王老师？（联系实际理解“和蔼可亲”，体会怎样叫“日夜操劳”。“肯定”是什么意思，为什么肯定王老师生病是因为“过度劳累”。指导朗读第三自然段四、五、六句，体会老师工作的辛苦。）C“商量”是什么意思？他们为什么要商量？（联系第二自然段
7、）商量了几点？（抓住“首先然后最后”三个词的理解弄清商量了三点）是哪三点呢？（从理解“班里一切都好、转达问候、一个一个凑起来的鸡蛋”等词句，结合看图，联系上下文体会学生对老师的尊敬第5页和爱戴。）师生共同小结：第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。指导朗读。3.重点讲读第四自然段。（1）读第四自然段，说说主要讲了什么？（2）仔细阅读第四自然段，结合看图思考：他们来到医院，当护士不让进病房时，她们是怎么做的？（让学生充分地读文看图画出有关词句）（3）图文结合，理解重点词句。“顺从”是什么意思？从他们“顺从地点点头”“体会到了什么？看图朗读第三句，从“踮
8、起脚”“争着”看，体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。重点理解第四句。A“也许”是什么意思？在“看到”前面加上“也许”这个词说明了什么？（让学生体会到这仅仅是想象，不一定看得到这些。）B“憔悴的脸”是怎样的脸？既然看不到脸，为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢？（从这里可以看出三位同学对老师的担心，认为老师平时太操劳，这次一定病得不轻，从而引导学生体会她们对老师那种十分关心爱戴的深情。）第6页“深情”在这里是什么意思？他们在祝愿着什么？C在理解的基础上感情导读：教师导语：虽然她们“踮起脚”“争着看”还是看不清，看不见，可她们全班同学一起接读：“可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”教师接着有感情地描述：她们等呀，等呀，一直要等到护士让她们进去，当面向老师转告全班同学的心意，全班同学的问候；她们在“心里”默默地祝愿着，祝愿老师早日康复！这是多么诚挚的爱！这是多么深厚的情！（4）师生小结：第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。（5）带着对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。三、作业。有感情地朗读全文。第7页