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1、 小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于老师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出老师教学的疏漏。我们只有在尊重教学规律 ,注重教学艺术 ,向40分钟要质量的基础上 ,根据学生特点 ,科学、适度地布置作业 ,使学生的学习与生活张弛有度、劳逸结合 ,才能充分调动学生学习的积极性、主动性 ,才能真正做到为学生“减负”。 布置家庭作业的方法，看似小事，实则意义重大，怎么样布置低年级家庭作业才能让孩子能认真、快速、有效地完成，真正达到在减轻学生课业负担的基础
2、上，提高教学效果的目的，成了我一直思考的问题。我在低年级语文家庭作业布置中，做了几点尝试：一、 课前小测 减少抄写兴趣是最好的老师，新课标要求遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。同样，。首先，要摒弃以前单调、盲目、机械的作业。我每完成一课的教学，相应的配套作业汉语拼音本、生字本、练习册都会在课堂上消化完成，学生的掌握情况一目了然，发现问题及时解决，课堂完成的好处不仅书写工整、整齐，也关注了每一个孩子，达到事半功倍的效果。为了减轻学生的作业负担，否则堆积如山，就增加了学业负担，一课的生字都只有几个，只要上课认真了，都不是问题，二、动手作业 加深记忆学会思考对一个人成才很重要。三、课
3、外读物 陶冶情操 语言课程标准提出：“课文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，仅仅靠一本语文书是远远不够的。语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程,底蕴的积淀绝非在课堂上听教师口若悬河的讲解教科书就能达到的.要培养和提高学生的语文能力,必须让学生广泛阅读。教一年级，我非常重视课外阅读，培养读书兴趣，我会推荐一些书目，引导学生回家读一些适合自己的报刊和读物。低年级孩子识字量少，主动要求家长参与，亲子共读，还可以背诵一些优美句段。并注重读书成果展示，让学生有热情，班级开展读书法动：“好书伴我行”“故事大王PK赛” “亲子朗诵”等活动，激发学生的求知欲
4、。低年级培养阅读兴趣是至关重要的，“书读百遍，其义自见”，既能增长见识，又能陶冶情操，还能为将来的写作打下良好的基础。 四、讲小故事 提高语言表达能力 心理学家认为,孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达能力。低年级的课本内容一般都是些学生很感兴趣的内容，诸如童话故事、儿歌等，目的是让孩子在轻松愉悦的氛围中学习知识。为了巩固所学内容，改抄写这一单调乏味的作业为讲故事，这个年龄段的孩子最喜欢听故事、讲故事了，让孩子把所学的故事或者自己编故事，既激发学生的创造能力，又提高了学生的表达能力，同时家长也了解孩子学习的内容，又能巩固所学的知识，更为重要的是还能发掘孩子的才能。 五、“画画”作业
5、美的享受画画能锻炼孩子的感知能力、动手能力、培养孩子的想象力与创造力。低年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣，又达到巩固知识的目的呢？这方面，我尝试了把字、物、事与画统一。如汉字中象形字是根据事物形状描摹而成的，教了这类字后，我布置学生用画画来表现字形。如“日、月、山、水、田”等，在画画时，学生要想到字形，尽量逼真，在以后用到这类字时，学生想象到图画，就会很快回忆起字形，画画为学生记住字形提供保障，又激发了学生兴趣，并轻松愉快中完成了任务。又如学习一篇课文后，让学生据课文中的事物画一幅画，四季这篇课文，画一画春、夏、秋、冬的景象，然后把学的生字、词
6、语标在图画中的相应位置，既激发了学生的学习兴趣，又巩固了所学知识。 六、学做家务 锻炼学生家务这项任务按理应该由学生家长来安排，但现在独生子女娇生惯养严重，不少家长总认为孩子年龄还小，不能干家务活；或者有的家长虽然也想让孩子做一些力所能及的家务，但孩子根本不听。我们都知道，刚刚上学的孩子，最听老师的话，所以，我要求孩子放学回家后做一些力所能及的家务活：比如，自己收拾书包、收拾自己的房间等。陶行知老先生说：“教育就是养成良好的习惯”。对一个好习惯的养成，需要家校提出相一致的要求，久而久之，学生就会形成一些受益终生的良好习惯。综上所述，“教者有心，学者得益”作为是课堂教学法的延伸。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性而作业的革命是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现，探索问题，是为了挖掘学生的潜能，帮助他们树立信心，促进学生积极主动发展，作业布置要踏踏实实改革，成为激励学生学习的重要手段，成为学生发现问题、解决问题、体验成功乐趣的活动。