《复习四则运算和运算定律教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习四则运算和运算定律教学反思.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“四则运算、运算定律”复习课教学反思我知道绝大多数学生对复习课是不以为然的，他们认为这部分知识他们早就学过了，懂了。在心理上从一开始就有种潜意识的拒绝。他们只考虑学过了，不会去考虑学得好不好。所以在准备复习四则运算、运算定律这部分内容时，我就从这点下手，让他们产生内需，激发学习的动力。一开始，我采取了让学生完成神秘任务：全班分四组，各组完成一道题，（这三道题的数、运算符号以及排列顺序都一样，但计算结果为会么都不一样？），让学生带着疑问重新温习四则运算的计算法则，使之更加深入理解。在这样的前提下，让学生带着反思去完成相应的练习，学生会很积极很乐意地去做，因为他们有一种好胜的天性，同时，这样做，又
2、可以让他们体验成功的快乐，学习的快乐，反思所带来的快乐。复习课不象新课，再加上四则运算、运算定律是计算课，学生感觉是比较枯燥无味，所以我在“判断等式成立吗？”这题时，让学生觉得成立的就站起来轻松一下，这样就可以调节一下同学们的情绪。还有计算大比拼时，让学生合作完成，互查，纠错。分析时都对的就握握手，表示合作愉快。这样的目的是让学生熟悉运算律的基础上学会与人合作，培养团队精神。这节复习课，我和科组的老师一起备课，反复修改，试讲，在准备的过程中，我学到了很多知识，处理教材的技巧。懂得了上好复习课，首先要对复习的内容有一个系统的感知，也就是找出所学的知识点，并且这些知识点并不是孤立的存在，而是有联系的，有结构的。教师就要找到一种合理的，适合儿童的理解的一种方式，将这些知识点有结构、有层次呈现出来。并且知识点之间能有一种网状结构，在复习这部分内容时，不仅能检验以前知识点的掌握情况，更能让学生在学习方法和思考方法上有一个质的飞跃和顿悟。这是我这次上课感悟到的，也是我以后上课应该努力的方向。当然了，我在追求自己的理想目标时，总会碰到很多的问题。比如，如何让师生间的对话更和谐？如何更大程度上地处理好学生间的差异？如何提高自己的有效调控能力，激发学生学习的积极主动性？这些问题我将在不断的实践中寻找答案。