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1、听品社课教学反思 我校组织了几节品社教研活动，听了几节课，我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方
2、面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。几节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯，注重体验学习。这些都非常值得我学习。课堂环节设计让在座的每一位听课教师都有
3、所获，在探究了新知的同时，渗透了思想教育。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。学生的参与不仅是活动形式上的参与，更多的是要体现在思考、情感、态度的参与。所谓“一分活动，三分讨论与分享”，也就是说，教师关注的不仅是活动是否进行得圆满，更重要的是关注学生是否深刻地“卷入”。现在往往是活动开展了，但活动的结论却是让教师总结了，依然是“明理”，而学生的回答是间接的认知。学生没有真正地走进虚拟和真实的联结中，走进逻辑意义的明理和真实的理解及向实践的转化中。总之，在品社课的教学中，我们只有坚持以教材为依据，并运用学生喜闻乐见的形式组织教学，要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，才能让学生真正成
4、为学习的主人；才能真正达到有效使用教材的目的，才能更好地引导学生积极主动地参与教育教学活动，达到良好的教育效果。品社教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。作为教师应该考虑如何用教材教而非教教材。教学注重因地制宜要开放课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。关注探究合作重活动通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学共同的中介，教师在教学时必须做到三个“为主”，即：一以学生为主；二以学生的活动为主；三以学生的主体活动为主。包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。这样为儿童创造更为广阔的自主学习和实践空间，达到“做”中学的目的，现儿童的自主探囊取物和体验性学习。强调自主学习重感受呈现形式主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、体验收获、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。形散神聚要综合品德与社会是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培养学生动脑的能力，还要培养他们动口、动手的能力，丰富学生的道德情感。