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1、当前农村留守儿童学习状况的调查与思考摘要城乡与地区之间发展不均衡，农村的劳动力大量流往城市地区寻找就业机会从而导致留守儿童的产生。现在的留守儿童存在的主要问题主要包括学习状况、行为品德、心理状况，安全隐患也比较大。根据这些我对我们村的留守儿童进行了调查和访问，体会很深。农村留守儿童的教育问题已经引起了全社会的普遍关注，需要我们共同关心与爱护“留守儿童”，使他们健康成长。关键词留守儿童；调查；问题；思考随着我国社会政治经济的迅速发展，越来越多的青年农民走入城市地区，但是能够将孩子带到城市地区读书的农民工还是非常少的一部分，较多的农民工是没有能力或者受现实所迫只能将孩子留在家里的父母，而他们的父母
2、大多是没有受过教育的，所以这对孩子的教育就形成了一种新的挑战，对孩子的教育和未来的人生发展也是一种不利的因素。这种年龄的孩子本来应该和父母一起共同生活而迫使长时间的分离，这样的留守儿童的身体情况、学习情况、性格培养等带来了不好的影响。1、 我村留守儿童的基本情况1、 留守儿童的分布情况由于我本人也曾经是一名留守儿童，所以调查对象我选择了我的小学和初中母校。通过我的调查，共有留守儿童182名，占总儿童的30%。我们组相对于另外几个组来说，人口较多，经济较弱，所统计的3个组中,父母双方外出打工的有近84人，父母一方外出打工的98人，留守儿童占在校学生的53%。我村3000多人口，外出打工的有100
3、0余人，占总人口的近1/3；其中第1组60户家庭就有48户外出务工，外出务工户占到了总户数的80%。而经济发展相对较快的第2组，外出打工人数明显少于第1组，留守儿童仅占在校学生的5.3%。在性别结构上，留守女童占据了一定份量的比例。在进行调查情况时，特别对女性儿童作了统计，占在校学生30%的留守儿童中，女童又占留守儿童总数的45%。由此可见，留守儿童尤其是留守女童的数量大，面临的生活等问题也十分突出。2、留守儿童的父母情况留守儿童父母外出，绝大多数都是在异地工作。在我的调查中，留守儿童父母外出学习的只占0.03%，经商的占11.5%，而外出务工的占到了85%。这些外出人员中，在本地的占15.3
4、%，跨地区的占31.2%，跨省的占53.5%。3、留守儿童的管理情况一般情况下,父母同时外出打工的，绝大多数孩子都是和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。在我的调查中，这部分留守儿童占到了总数的36.5%，而寄住在学校老师家、由老师管理的留守儿童仅有2.4%，由亲戚朋友或别人托管的留守儿童有18%。除此以外，43.1%的留守儿童是和留守在家的母亲或父亲一起生活。从统计的数据中，留守儿童监管人或监养人的文化程度普遍偏低，其中只有小学文化的占45.7%，初中文化程度的占38.8%，高中文化程度的仅占5.3%，另外还有9.41%的人为文盲和半文盲。4、留守儿童的学习情况通过对留守儿童家庭和学校的走访我们了
5、解到，小学阶段的留守儿童学习兴趣和学习成绩相对较好，初中阶段的留守儿童除少部分表现优秀外，大部分表现为一般甚至较差。与小学相比，初中阶段的学生考试压力已经变得很大，因此，相对来讲，初中阶段父母外出更能够影响学生的学习成绩。从考试的名次来看，在我们调查的三个初中班的21名留守儿童中：位于班级前十名的学生共有3个，位于班级后十名的学生共有6个；位于班级前二十名的学生有7个，位于班级后二十名的学生有10个；位于班级前三十名的学生有8个，位于班级后三十名的学生有13个。从统计数据可以看出，就总体而言，留守儿童的学习成绩比非留守儿童要差一些。二、形成这种原因的分析1、家庭氛围比较差，学习成绩下降比较快。
6、对留守儿童学习关注过少，导致学习成绩下降。因为父母长期在外务工的家庭，家庭教育氛围较差，子女学习缺乏自觉性，在生活、学习过程中缺乏热情和爱心，进取心不强。有的父母在外收入比较高，家庭环境相对比较好，孩子花钱大手大脚，这些孩子认为学习不重要，将来也能打工照样能挣钱。2、缺乏亲情的关心，导致心理比较差。一些常年在外工作、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面比较多，久而久之，生活上追求享受，学习上却怕吃苦头。父母不在身边，留守儿童得到的关爱就少。三、解决农村留守儿童的建议与对策1、纳入全村的任务分布。政府和有关部门要重视和关注留守儿童这一特殊群体，从本地实际出发，根据留守
7、儿童的发展需求和实际问题，制定关爱留守儿童行动计划，并将其纳入全市社会发展整体规划统筹考虑。2、加快农村寄宿制学校建设。政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断改善农村中小学基础设施，尽量为留守儿童提供住宿的便利条件，以满足留守儿童的寄宿需求。针对留守儿童的特点，学校要更新教育理念，调整课程设置，将健康教育、心理教育和行为规范教育纳入到日常教学中，以此来弥补、疏导和改善留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展产生的消极影响。3、提高农村家庭教育水平。妇联、教育、共青团、关工委等家庭教育工作责任部门要加强对农村家庭教育指导和服务力度，充分发挥家庭教育咨询服务中心、青少年心理咨询中心等阵地作
8、用，开通咨询热线、专家解疑答惑。建立留守儿童专门档案，针对不同孩子，进行分类管理。开展“四老（爷爷奶奶外公外婆）及临时托管人家教知识培训班”，帮助留守儿童监护人树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，尤其要注重与孩子进行思想沟通和感情交流，不断提高留守儿童监护人的家庭教育意识和家庭教育水平。四、关于留守儿童的问题的思考留守儿童的出现必然带来一系列问题，如家庭抚养问题、教育问题、心理健康问题、犯罪问题等，其中尤以心理健康问题最为突出。农村留守儿童在心理素质发展方面主要有：自卑与焦虑。家庭生活中，儿童对父母具有别人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时往往更多地依赖父母寻找
9、解决的办法，父母若不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感。虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体、起居饮食方面的关心，而心理方面大多爱莫能助，导致孩子极易产生心理焦虑，经常忧心忡忡，烦躁不安，甚至无心学习。在农村留守儿童中，因代养人过分溺爱娇惯造成儿童的任性的现象尤为严重。祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱，孩子若缺少父母在身边的管教使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱，他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。此外，父母不在身边的孩子总觉得缺乏心理安全感和自我认同感，再加上同伴们的冷嘲热讽以及学业不良而招致老师的消极注意
10、，他们更易表现出胆小怕事，行事萎缩以及自以为不如别人等自卑消极心理。长沙市组织的调查中，在父母外出后，你有什么心理变化一栏中，的留守儿童回答没有，其余的留守儿童都有不同程度的心理变化，其中，留守女童大多选择抑郁、恐惧，留守男童则更多地选择易怒、焦虑。农村留守儿童心理问题产生的原因很多，是由社会、学校、家庭三个方面共同作用的结果。1、 学校：据调查，大多数乡镇小学平均每班学生达七八十人，最多的班学生超过人。由于师资力量薄弱，大多数中小学学校对于寄宿学校学生都没有配备专门的生活老师，住校生的管理基本是由班主任负责。而班主任负担极重很难深入细致地关心所有留守儿童。而大班教学，也使所谓的互动式教学方式
11、落空。学校教师反映，一个班七八十个学生，老师根本不可能做到因材施教；对于留守儿童特别的心理、感情需求更无法顾及，也在一定程度上失去了对留守儿童的有效教育和管理。2、家庭：家庭是个体成长的重要阵地，父母是儿童的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终身的影响。儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。留守家庭使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女的爱，长此以往，必将使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。3、社会：身处在农村
12、这些经济和文化都不是很发达甚至落后的地方，孩子的成长几乎很难得到社会的关注，更别说是留守儿童那微妙的心理变化。所以社会往往不能达到期望的效果。如果孩子生活的环境的精神文明境界不高的话就会很容易导致孩子走上偏路错路甚至是不归路。我们小组认为农村留守儿童的心理问题主要是由于缺乏与父母的沟通与交流。留守儿童心理问题的解决关键在于家庭、在于父母。一是要树立科学的教育观念和育儿理念，有意识地将心理健康教育融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。二是要协调好外出务工与子女教育的关系。一般地说，父母双双外出，对孩子的学习和身心发展影响比较
13、大，但如果父母中的一方在家则影响小得多。因此，在外出务工时，如果孩子已经上学，又没有特别合适的代养人，最好夫妻俩留一个在家监护孩子的学习与生活。父母迫于生计，需双双外出务工时，应该找一个合适的监护人。三是要建立亲子沟通的渠道。首先是父母与学校的联系要经常，外出务工的父母应该每个月与子女就读的学校老师联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时地引导和教育；其次要与监护人保持经常联系，着重了解子女的心理状况；最后父母可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽在异地，但父母的爱随时陪伴着他们。外出务工的父母在条件具备的情况下，可以利用节假日，回家探亲。父母若不能回家，可以在节假日把孩子接到打工地，与父母同住，加强亲子之间的交流与沟通，了解孩子的需要，满足孩子的情感需求。