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1、对待后进生，要爱，更要严转化后进生失败的案例分析缸if.2007.10(下旬刊)对待后进生,要爱,更要严转化后进生失败的案例分析口李秀雯(南京师范大学第二附属高级中学江苏?仪征211400)摘要很多老师在转化后进生方面做了很多工作,4,g417用自己无私的爱心去感化他们,用润物细无声似的方式去教育他们,其中很多措施都取得了显着的成效.但是,只要有爱心转化就一定成功吗?关键词后进生班级管理惩罚中图分类号:G40文献标识码:A每个班级里都会有一些令人头疼的学生,他们学习习惯不好,成绩不佳,还时不时地会招惹是非让老师头疼,让家长费心.很多老师在转化后进生方面做了很多工作,他们用自己无私的爱心去感化他
2、们,用润物细无声似的方式去教育他们,其中很多措施都取得了显着的成效.在班主任经验交流会上,老教师特别谆谆告诫我们这些年轻教师,对待学生一定要真诚,要用爱心去浇灌这些祖国的花朵,特别是对待后进生,更加需要爱心.后来我在带班的时候借鉴了他们的经验,在班级管理工作中,爱字当头,对待学生更像是对待自己的弟弟妹妹一样亲切,真诚,有了问题,总是很和蔼地教导他们;细心观察他们的变化,及时为他们排解心理上的困惑;通过各种途径了解学生的思想动态,在谈话的时候总能小心翼翼地绕过雷区,顾及到学生宝贵的自尊.这样管理了一段时间后,班级里的大部分学生都非常信任我,有什么心事也都向我倾诉,整个班级比较稳定,师生关系比较融
3、洽.但是这个班级是个特殊的班级,大部分学生基础不牢固,学习习惯不好,还有几个特调皮的男生,隔几天就会犯些小错误,让我很是头疼.其中有一个男孩,tPl,Y,本来选的是理科,后来因为理科的科目学起来比较费劲就改学文科了,在转班之前我是他们班级的任课老师,对他印象不佳,因为这个学生平常看人的目光很凶狠,即使是素不相识的人见了他也会心生厌恶,上课时他还打瞌睡,不认真听讲,也不能及时完成作业.所以他转来后,我决定跟他深谈一次,从学习要求,行为规范,遵纪守规等方面对他做出要求,并希望能有所进步.出人意料的是,对于我提的要求,他一一应允,保证会认真学习,还很后悔以前浪费了学习时机,现在一定要珍惜时间,取得进
4、步.看着他信誓旦旦的样子,我也就相信了他,等他慢慢转变.但是,一个人的进步发展总是曲折漫长的.一开始,小Y还能认真学习,时间长了,缺点也就一一显露出来了,上课开始不听讲,作业不交已是家常便饭,很多老师都到我这儿告状.于是,我找他谈话,以我一贯的方式,询问式地问他最近的表现,他有些不耐烦,当我提起转班时的那一次长谈时,他似乎有些愧色,又向我保证一定会按当初自己所说的那样去做.于是,我又一次信任了他.但是,好景不长,后来他与班级另一名学生关系较好,上自习课的时候,两人经常迟到或缺席,学习方面就更不如以往了.一气之下,晚自习下,我留下了他,第一次批评了他,很严厉,但是没想到的是,他哭了,这很令我惊讶
5、,因为在一般人的眼中,他是一个冷酷无情,吊儿郎当的人,他对我说了很多,说自己是多么想学习,但是很多时候又觉得自己是尽了力,却没有收获,所以渐渐就放弃了,还说了自己的爸妈与自己的疏远,只知道关心成绩等等,看着他那样伤心,我也软了,我帮他擦干泪水,鼓励他要向前看,要相信自己.这一次谈话后,我想应该很有收效才对,因为男儿有泪不轻弹嘛,但是后来的一件事让我失望了,我开始对我一贯采用的方法产生怀疑了.一位老师无意中捡到了一本练习本,里面写的是两个人的对话,显然是上课传纸条用的,从对话中得知有一方就是小Y.他写道:我已经摆平了老班.听闻了这句话,我伤心不已,想不到在他看来,我平日里对他的教育开导竟然是向他
6、示弱,对他的纵容.事后我也反思了这个问题,为什么老班主任能驾轻就熟地运用爱的方法,成功地感化后进生,而新班主任则困难重重呢?文章编号:6727894(2007)1008301思考良久,我找到了我在班主任工作中的不足之处.第一,爱不是万能的,但没有爱是万万不能的,不过要根据个体的特殊性选择爱的方式.小Y身上的痼疾太多,比如迟到早退,不及时完成作业等等,如果总是施以仁爱,一味的包容,忍耐是不够的,这只可能会让他们更加肆无忌惮,可能还会削弱老师的威信.应该让他们明白,老师对他们的包容是为了他们能有更多的机会去反省自己,去改变自己.第二,对学生的爱,有时显得太空,没有原则.比如,小Y有时上课传纸条,出
7、去打游戏机.犯了这些错误时,我没有制定相应的班规及时给予相应的惩罚措施,而只是进行疏导与劝解.所以,让他产生了误解,以为自己的行为并无大碍.第三,对学生的爱,太独断.即总是自己想法设法掏心窝地平等地对待每一位同学,而忽视了学生之间的友爱,忽视了集体教育的力量.每次小Y犯了错,我总是担心别人会笑话他,看不起他,所以总是与他私下交流解决.死要面子的他在别人面前自然会为自己辩解,所以才会出现文中所述摆平老班一事.但同龄人之间相互影响的力量也是非常强大的,如果发动全体学生督促他改掉缺点,效果是不是更好?后来,在学期末结束的最后一天,发生了一件事情,小Y与本班的一名学生一起殴打了别班的一位同学.此时愤怒
8、已是无济于事,于是我把两人叫到办公室,让他们写下事情的经过.引发这件斗殴事件的竟然是一些不值一提的原因,只是因为那男孩的唾沫飞到了小Y的脸上,然后叉出言不逊,小Y看不惯便动手打了他.我很后悔,倘若平常对小Y要求再严格一点,让他明白该如何礼貌待人,该如何克制自己,是不是就不会有后来的那些事情呢?倘若平常他每犯一次错误,我就极力的惩罚他,让他对是是非非有更明确的认识,是不是就不至于如此冲动犯下不该犯的错误呢?事已至此,面对我的批评,小Y很后悔,好像也明白了很多的事理,主动承认错误,主动要求给予处罚,但这些已无法减轻我内心的愧疚与后悔,这一学期,由他一个人身上所发生的种种事情,我对我以往的工作方法产
9、生了怀疑,并认真思索如何改进.我认为在处理学生问题的时候,要多一份严厉,尽力以严肃的态度,手段努力营造一个严肃的氛围,对学生明确要求.这个要求可能不是高出自身水平的要求,但一定是严格的要求.其次,制定相关班规,对犯了错误的学生决不姑息,要施以相应的惩罚措施.这里所说的惩罚不是指的体罚,而是通过一种教育方式让学生明白自己的目标,应承担的责任,比如为班级做好事,写心理剖析书等等.第三,发动群众力量,在班级中树立良好的舆论氛围,形成积极上进的班风,并能用同学之间真诚的友爱引导他走向正确的道路.对于后进生,我们要给与毫不偏私的爱,要用真诚的关怀点亮那盏能照亮他们心路的灯,但是,这份爱,不能变成偏爱,不能变成溺爱,应该兼有慈母的那份慈和严父的那份严.也许,老教师以其丰富的经验与优厚的自身条件能够驾轻就熟地掌控那份关爱,而我们只是拿来,不结合实际情况加以改造而巧妙运用的话,有可能就会适得其反.所以,在今后的班级管理中,定当把严与爱结合起来,既要能给学生创设一个良好的心理发展环境,也要给他们创设一个坚实的素质发展环境183