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1、培养小学生预习能力跟踪个案资阳雁江七小 吴霞自从开展培养小学中年级学生预习能力的课题以来，为了更深入地掌握学生在预习过程中的习惯、心理、知识现状、克服困难的意志力、解决问题的方法等。我决定对我班一名学生进行个案跟踪研究，以便在课题进行中，不断改进措施、方法，以求更好地完善课题研究。一、个案基本情况我选择跟踪研究的学生名叫蒋万钦。 他个儿较高，长得比较壮实，大大的眼睛，给人的感觉是憨厚、诚实的。家庭成员比较多，和父母，兄弟姐妹三人生活在一起。父亲忙于自己的家族事业，母亲较有耐心，但文化水平不高，辅导能力不够，在培养孩子行为习惯方面基本没有方向。孩子的家作本常常乱丢，要交时就找不到。有时交来的作业
2、本，不是漏题，就是书写乱成一锅粥。在校时，该生却基本能遵守班级各类规章制度，课堂上听课很认真，回答问题声音洪亮。特别是得到表扬后，进步更大。在指导家长如何做好家教后，家长的进步也很大。二、问题行为概述：（1）、行为方面：容易丢三落四，书包里的物品摆放无序，做事没有头序。易受正面积极力量的鼓舞。 （2）、学习方面：学习习惯有待继续养成，书写很差，作业较马虎，理解能力待提高，但能接受有指导地改进。 （3）、性格方面：性格外向，较爱交流，不和有坏习惯的孩子交往。三 个案辅导跟踪记录2012.4月 上了第一节预习指导课后，我便用预习卡的形式布置学生预习芦叶船。我仔细看了蒋万钦的预习作业卡。卡上显示：读
3、课文读了两遍，读生字、生词、好句，读了两遍。抄写生字，并给生字注音、组词，也完成了，只是字不是很规范。词语解释选了三个，当然这也许与我留给的纸的空间不够有关系。写每个自然段的主要内容，显然思考不够。对文章主要内容的概括是片面的，说到了一点点。对课文的疑问提了一个：“惺忪”是什么意思？综上分析，蒋万钦同学是尽力完成了老师的作业。但在写每个自然段和课文主要内容方面还有很大一截待提高。在对课文提疑问方面，教师还要通过系统的指导和对学生提问的分析，才可能对学生们有所帮助。 2012.5一天，放学后，我把蒋万钦留了下来。我问：“你喜欢预习这项作业吗？”他说：“喜欢，读新课文，就像看新故事，可能了解到许多
4、新知识。”“你真是个爱学习的好孩子，但我们的预习可没有看新故事那样轻松哟！你说说看，为什么吴老师说没那么轻松呢？”“要认生字、生词，还要写好句，最难的是还要写段意和主要内容。但我觉得最有趣的是写对课文的疑问。吴老师，当你展示班上其他同学们提出的疑问时，我觉得我都想得更远了。”“你想得更远了，说明你的大脑机器真正开动起来了，你的潜力在启动呀！吴老师真为你有这样的认识而高兴。好好学习，你会更棒的！”2012.7蒋万钦的预习作业虽然有三次得了九十分以上，但多数的作业有反复，不是那么让人满意，最让人头痛的是他的书写。有一次，我把他做得最认真的一次作业拿出来请同学们看。从电子白板上显示出来的作业，让同学
5、们大吐舍头。我对同学们说：“这份作业对蒋万钦个人来说，是一个进步，你们看，老师在他的作业本上画了一个红苹果。现在就请同学们来帮他找找闪光点，让这个红苹果真正的充实饱满起来。”这样一说，同学们顿时活跃起来。纷纷说，什么字写得好，什么组词组得新颖，哪段的段意写得好。哪个提问是经进认真思索而来的同学们七嘴八舌地说着，蒋万钦的脸慢慢地变得红朴朴的，眼神是那样专注。我想，这时的他，心里会想什么呢？2012.10十月，我们班举行了一次班级学生预习作业作品展，蒋万钦同学的资料收集卡和一张手抄报入选 啦，并获得班级预习作品二等奖。5、 个案辅导效果 经进近一年的跟踪观察，教育辅导。该生有了很大的转变。（1）、行为方面：因易受正面积极力量的鼓舞，作业做完之后，有了收拾整理好的习惯了，交作业也能按时交到组长手上。书包整理较有序。 （2）、学习方面：有了完成作业的习惯。做作业时较之以前能沉静下来，较能开动脑筋完成对他来说有挑战的作业。查找资料较用心。 （3）、性格方面：通过课前预习准备，课堂上举手发言的时间较多，参与老师的教学活动很积极，对学习更有了自信心。六、教育引导后的感受和小结蒋万钦的转变让我感受到，教育是家庭和学校的合力塑造人的过程。爱是成长的基石，自信是成长的动力，互助是成长的支撑。