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1、对多媒体教学手段应用的思考高教装备嗣矗-一北京邮电大学教务处100876口罗梅娟喻炜目前,我国各高校都在开展多媒体教学,作为现代化教育技术的重要手段,己在我国得到越来越广泛的应用.教育部开展的高等学校本科教学水平评估工作中,把应用多媒体授课占必修课课时量比例大小作为衡量教学方法与手段改革效果的重要指标.可以看出,多媒体技术的应用在高校教学中具有不可低估的重要地位.一,多媒体教学与传统教学比较,具有很多优点1.扩大了课堂教学的信息量,有利于提高课堂效率.应用多媒体课件可以节省书写板书和悬挂教学挂图的时间,使教师能在单位时间内向学生传递更丰富的教学信息,可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的
2、信息.这是传统教学手段无法达到的.2.促进了教师表达方式的多样性.传统教学模式主要是粉笔加黑板再加口授,往往显得单一,呆板.应用多媒体则可以使教师在教学过程中将教学内容直接表现出来,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图.这对于提高教学效果有着语言文字无法替代的作用,增强了教学方式的活泼多样性,提高了学生学习的积极性和创造性.3.增强了课堂教学内容的生动性与形象性.3多媒体课件利用多媒体计算机的信息综合功能,将图,文,声,像及视频剪辑整合为一体,有序,生动地在课堂上展示各个直观素材,一定程度上提高了学生的感性认识,激发了学生的学习兴趣.4.增强了教学过程中
3、的互动性.人机交互,立即反馈是计算机的显着特点,应用多媒体技术可以产生出一种图文并茂的,丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈.这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机.5.有利于知识的获取与保持.实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)的两个着名心理实验表明,人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能,其中视听并用的学习效果最高.多媒体教学利用这种优势,通过声,光,形,色,音等多种信息作用于学生,加深学生对所学知识的理解,提高了学生理解记忆课堂所学内容的质量.多媒体技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常
4、有利于知识的保持,其效果远远大大传统教学.二,多媒体教学应用的现状与不足作为一种新兴的教学手段,多媒体教学具有传统教学模式所不具备的许多优点,同时我tJJt应看中国砚代村戋各到其不足之处,不能无限夸大其在教学过程中的作用.综观我国高校开展多媒体教学的实施情况,可以看出存在着一些问题和不足,主要表现在以下几个方面:1.过于夸大多媒体应用在教学过程中的作用.一些教师片面地认为,以多媒体教学手段代替传统教学手段,有百利无一害.因此为了制作多媒体课件,花费了大量精力用于掌握制作技术,而真正用于教学内容准备的时间反而少了;有的教师为追求多媒体效应,过分使用动画,声像等渲染修饰性内容,在把握多媒体的教学内
5、容性和渲染修饰忭成分的含量时不够恰当,分散了学生课堂注意力,从而影响了课堂教学效果与质量.2.受政策导向影响,为多媒体而多媒体.如上级部门提出使用现代化教学手段改革教学的要求,导致学校出台相应政策,盲目地鼓励开展多媒体教学,由此出现个别教师牵强地制作似是而非的多媒体课件,既耗费了教师的精力,又影响了课堂教学效果.多媒体旋风的出现,使得一些人产生趋之若骛的心理,而没有正确看待和思考多媒体教学是否适合本门课程.3.由于教师个人的各种因素,影响了多媒体教学健康的应用与推广.如部分教师对多媒体技术的畏惧心理或是对多媒体教学的优点认识不足,不愿意开展多媒体教学;有的教师受投入与产出效率的利益驱使,认为同
6、搞科研相比,相同的时间与精力收获却远远不如科研,不愿过多投入精力;还有的教师尽管制作多媒体课件热情较高,但由于多媒体制作技术掌握不够或者是教学经验不足,从而影响了制作课件的质量.4.学校资金投入不足.多媒体及网络技术所需的资金投入量比较大,筹建多媒体教学配套设施花费较高,由于学校资金投入的不足限制了多媒体教学的使用广度,而资助教师进行多媒体课件开发的费用更是杯水车薪.一些教师感叹正是由于经费的限制,只好从简行事,草草收兵,使多媒体课件的中国砚代树装备质量受到较大的影响.高教lmelzlmeuIN三.几点建议针对多媒体教学应用存在的一些问题与处,本文提出应用多媒体教学,特别是恰当土I和推广多媒体
7、技术的几点建议:1.恰当地使用多媒体技术,把握好多媒事应用的尺度.如今虽是大力提倡应用多媒体教学,但刍为不可盲目进行拿来主义,应避免走向否则可能起到相反的效果.所谓恰当地使用一是要遵循最佳囊原则.本文前面已简述多媒体教学具有诸多尽管从理论上说,几乎所有课程都可以使用主教学,但从实际情况出发,并不是每门课,鑫都得使用它,有些课程或某些教学内容不使月体教学反而能收到更好的效果.而如何根据孝容来选择恰当的教学手段以达到最佳果,是每个教师都必须认真考虑并加以细至理,切不可为多媒体而多媒体.因为无论采教学手段,决定课堂教学质量与效果的最终教者的教学水平.二是要遵循为我所用原则.即本,在教学过程中凸显学生
8、的主体地位,师的主导作用.对于教学内容性的,比如高教装备啊I啪巾啊啊嘲表,流程图,模型图片,过程演示,实况录像等运用多媒体技术,对于提高教学效果有着语言文字无法替代的作用.因此在保证质量的前提下,可尽量应用多媒体技术制作课件.而对于渲染修饰性的,如趣味动画,背景图片,背景音乐等应以少用为宜,把握好寓教于乐的尺度.2.学校和教师应正确对待上级部门提出的大力提倡应用多媒体教学,制定鼓励政策,调动教师开发高质量多媒体课件的积极性.学校应鼓励教师开发高质量多媒体课件,要使多媒体课件的应用真正为提高教学效果与教学质量服务,而不是为满足多媒体教学应用比例达到某一个数字而进行应用和推广.学校可出台相应的政策
9、,开展精品多媒体课件建设,对确定为精品多媒体课件开发的项目进行立项资助(可分学校级,学院级项目),通过专家,同行,学生评比出优秀教学课件,对评上优秀典范课件的教师给予荣誉和资金奖励,在职称评定,优先申请相关教改项目等方面给予优惠政策.通过推出一批高质量并具有示范性的典范课件,一方面宣传了多媒体教学的优势,使那些对多媒体教学优势认识不足,持有怀疑态度的教师有一个新的认识,激发教师进行多媒体教学的热情.同时也对教师开展多媒体教学提出更高,更严的要求,以提高教学质量为宗旨,恰当地应用多媒体教学.我校在今年开展的教师教学观摩评比活动中明确提出现代化教学手段与传统教学手段应用的结合,即多媒体技术与黑板粉
10、笔相结合的教学手段,这说明恰当应用多媒体技术的教学手段这一理念已受到我校教育管理者的高度重视.教育部提出的开展高校精品课程建设,教学名师评选活动等重要举措对于多媒体教学的恰当使用与推广,使多媒体技术的应用真正为提高教学质量服务亦将起到重要作用.3.成立教育技术培训工作机构,为教师提供必要的技术培训.3如前文所述,一些教师基于对多媒体技术的生疏放弃开展多媒体教学,或者是投入大量精力自制了一些课件,但制作质量难于得到保证,从而影响课堂教学质量.因此,学校应为教师提供必要的技术培训,为推广使用多媒体技术创造条件.使那些教学水平高,教学效果好的教师尽可能减少由于多媒体技术运用的限制而影响了多媒体课件开
11、发的质量,同时也为初入门道的教师铺平制作多媒体课件的道路.因此建议学校的教务部门组织培训工作或者成立专门的机构负责全校的教育技术培训工作,为教师在制作多媒体课件过程中清除技术障碍,为多媒体教学课件的制作提供坚实的技术上的保障.4.为多媒体课件的开发,应用建立支撑平台.高校在实施教学手段与方法改革的进程中,应为教师提供多方位的支持.采用多媒体教学作为现代教育技术主要手段之一,学校应为其健康,蓬勃的发展创造条件,营造良好的生长环境,建立开发,应用多媒体课件的支撑平台.(1)建立素材库.设计制作高质量的多媒体课件,媒体素材的收集,制作,处理等方面可能耗费大量的人力财力,国家或学校应该有计划的,重点的建设各类素材库.如外语的语料库,数学的图形库,机械的部件库,以及结合各种课程的动画库,图片库等等.素材库可为教NiN作自己的课件和电子教案提供很大的方便,减少了教NiN作课件的重复性工作.已有一些高校将建立素材库作为教研课题立项资助建设,或与专业公司联合开发.(2)建立网络教学平台网站.学校应在校园网上建设网络教学平台网站,为教师准备好网络课程的支撑平台.网络教学平台应允许教师动态的将课件,电子教案,各种参考资料,习题和试题等放到自己的网络课程中.这对于多媒体课件的推广使用,课件质量的不断提高有着十分积极的作用.(本栏编辑/张鹏)中目琵代财