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1、白天与黑夜课堂教学实录一、激发兴趣，引入课题1多媒体演示临沂昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2.观察图片，认识昼夜不同（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，先来看两张照片。我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。生：这是同一个地点拍摄的。师：你是怎么发现的呢？生：两幅图都是拍的我们沂河大桥。师：不同的地方呢？生：不同的是一个在白天，一个在黑夜。师：白天和黑夜又可以简称昼夜。今天，老师就和大家一起来探究昼夜交替的秘密。3.引出课题：我们每天都经历着白天和黑夜，白天结束后，黑夜就会来临，黑夜结束后就是白天，那这种现象是怎样形成的呢？
2、今天我们就来研究这个问题。（板书课题）二、实验探究1.昼夜形成和交替现象的模拟实验。师：很好，那研究昼夜交替你觉得需要哪些器材？生：地球仪。（出示演示的地球仪）生：手电筒。师：手电筒用来干什么的呢？生：代表太阳光。师：看看这个地球仪，用手电筒适合吗？生：需要一个光很充足、很亮的器材。师：好的，老师这里有一台投影仪，它的光就满足这个要求，（打开投影仪，光线照射在地球仪上）大家看看，哪里是白天？生：光线照到的地方就是白天。师：（指着地球仪被照亮的不同位置）这里都是白天吗？生：是。师：那么这个光照到了地球的哪些地方呢？生：半个球面。师：那什么地方是黑夜呢？生：找不到光的另半个球面就是黑夜了。师：当阳
3、光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天，另一面照不到阳光，就处在黑夜了。2.昼夜交替的形成师：现在我们知道了昼夜的形成，可它们是怎样进行交替的呢？你们可以先假设一下，地球和太阳是怎样运动的。生：是地球围绕太阳的公转。生：是地球的自转造成的。师：我们想一想，地球公转的时间是？生：一年。师：而我们看到昼夜交替的时间是？生：一天。师：所以，昼夜的交替是？生：地球自转。师：看到这个地球仪，以轴心为转动轴，它有几个转动方向？生：两个。师：哪两个？生：顺时针、逆时针。师：你们觉得地球自转的方向是哪个？生：顺时针。师：为什么大家都认为是顺时针呢？你们能用什么证明自己的观点是正确的呢？生：可以做实验。
4、师：好的，老师为每个小组准备了地球仪和手电筒，我们一起来模拟地球的转动，怎样证明哪个方向是地球的转动方向呢，我们需要找一个参照物，就以我们“中华人民共和国”中的“中”和“国”这两个字，分别向两个方向转动时谁先看到“阳光”。把观察的现象填在记录纸上。3.学生分组实验。师：谁来汇报你们的观察结果。生：在顺时针转的时候是先看到“中”字，后看到“国”，逆时针旋转的时候先看到“国”字，后看到“中”字。师：其他小组的观察和他们一样吗？（都是一样）那我们来联系现实生活看一看，每天早上我们是在哪个方向看到太阳的呢？生：东边。师：那看看地球仪上，这两个字谁是在东边？（“国”）所以，地球自转的方向是？生：逆时针。
5、师：好的，现在我们明白了昼夜的形成与地球逆时针自转有关，在地球自转的时候大多数国家由白天进入黑夜，又由黑夜进入白天，周而复始的循环着。三、模拟实验发现时差师：刚才同学们在自己的模拟试验的时候，有没有发现：世界上有很多国家所处的昼夜状态正好是相反的呢，比如当中国处在白天的状态的时候，有哪些国家处于夜晚呢？生：（找一找）美国师：美国正好是在我们国家正对着的另一面，如果我们是白天，他们就是？生：黑夜。师：那在这个时候有哪些国家是黎明？又有哪些国家是黄昏呢？同学们一起找一找，完成书上的问题。学生汇报。师：地球自转一周是一昼夜，我们知道一昼夜是24小时，那么如果把地球平均分成24份的话，那么每一份之间就
6、相差一小时，（出示世界时区图）现在请看这张时区图，我们可以发现中国和美国相差12个时区，也就是12个小时了。师：同学们，知道明年我国将举办一个什么盛大的比赛吗？生：奥运会。师：是啊，2008年8月8日晚上的20点，在首都北京举办隆重的奥运会开幕式，我们都可以收看到现场直播，那其他国家也想看到现场的直播应该在当地什么时间收看呢？（美国、澳大利亚、德国）生：美国在早上8点，澳大利亚在晚上22点，德国在中午12点左右。四、科学发展的不断探索师：这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因以及时差是怎样形成的，这得益于我们的古人给我们留下了宝贵的知识和经验，可我们的古人为了弄懂其中的奥秘却经历了
7、长时间不懈的努力。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。（书本文字）学生阅读资料。师：看完你有什么想说的吗？生：我觉得当时人们的观点很落后，很无知，当然这也跟当时的条件有关，太落后了。生：看了这些科学家的事例，我觉得他们都是经过自己长期的观察、研究得出来的，可能还有些自己的猜想，但是我们可以看出他们的观点随着时间的推移也慢慢的接近真理，这也说明我们人类的科技在不断的发展着，没有他们的研究也不会有我们现在知道得很多真理。师：说得真好，而且，当两个观点出现争执、矛盾的时候该怎么办呢？生：用做实验的办法证实谁的观点更正确。师：对，就好像刚才大家都说地球自转时顺时针，怎么证明呢，做实验，发现原来并不是顺时针。希望我们每个同学学科学还要用科学啊，用科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。