《提高识字教学实效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高识字教学实效性.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 提高识字教学实效性摘要：文字是中国文化传播的基础，是沟通交流中不可缺少的工具。文字有着几千年的历史，蕴含了中华民族的智慧。然而，随着计算机技术的发展，使用手写汉字的机会越来越少，提笔忘字成为常见的事情。所以，抓好青少年的识字工作非常必要，尤其是小学教学中的识字教学，更是教学中的重中之重。关键词：阅读；识字方法；字理字意新课标指出，识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。在人教课标版的语文教材的编写中，把孩子识字的重点都放在了一、二年级。孩子在一、二年级的识字量要求达到16001800个，占了小学识字量的3/5。其中最重要的原因是孩子的年龄小，接受快，还能更好地为中高段的阅读和写作打下
2、坚实的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子的识字质量呢？结合多年的教学实践，我认为可以采用以下几种行之有效的方法。一、识字教学与阅读实践相链接“字不离词，词不离句”，要想让学生更好地识字，要做好以下几点。首先是鼓励学生阅读趣味性较强的儿童读物，通过阅读一些趣味性的儿童读物，可以让初学识字的学生产生学习的兴趣，增长学习的动力，养成阅读的习惯。并且儿童读物中所用词汇，大多是生活中儿童的常用语，词汇简单，适合初学者，更容易使学生在词中识字，在学句中认字，在阅读中识字。可以让学生更好的理论联系实际，增加学习兴趣，加深记忆。其次是将所学生字进行再创造，组成词，窜成句，连成段，让
3、生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的应象，从而提高识字的效率。再次，引导学生使用所学的词汇。在教学中，我发现刚学识字的学生，喜欢在生活中使用自己所学的词汇，这是很好的现象。老师要注意引导学生，在平时的谈话中、在生活中使用所学的词汇。这样，不但可以增强记忆，更可以锻炼学生的创造能力，培养学生的自信心和成就感，增加学习的动力与兴趣。二、融合多种识字方法通过阅读识字，是一种好的方法，但是在识字的过程中，结合多种识字方法，会起到事半功倍的效果。识记生字的方法很多，有“联系法”“分解法”“游戏法”“字谜法”及“歌诀法”等等，所以在学生刚开始学习生字时，注意把这些识记字形的方法逐渐教给学生。在学
4、生掌握了这些方法以后，注意在课堂上发挥学生的主体性，让学生自己运用这些方法灵活地记忆字形。教师重视培养学生的创造性思维，要从培养学生思维的灵活性、求异性和独创性入手，给学生提供更多的创造机会。因此在学生学习生字的字形时，我常常会问这样两个问题：记这个字还有不一样的方法吗？还有更特别的方法吗？充分调动学生的学习积极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字，使不同层次学生的思维始终处于积极求异的状态，使每个学生都能参与创新实践，学生就能获得创新的成功喜悦，就更乐于求异，敢于创新，生字的学习就会趣味无穷，所以几乎每一个生字，孩子们总能说出几种识记字形的方法。比如，教孩子认识“秦”字，可以用谜语法：春阴秋
5、不暖。教孩子认识“鑫”“磊”“品”时，可以采用联想法，让学生联想更多相同的字。三、巧用教材插图一年级上册教材每篇课文都赋予了生动形象的插图，在教学时，我们要充分利用插图直观、生动、有趣的特点引导学生学习生字。四、比较识字法把相近或相关的汉字放在一起认，找出不同的地方，加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。义务教育课程标准实验教科书第一册要求学生会认常用汉字400个，会写其中的100个汉字，在这些常用汉字中，有许多形近字，也有许多同音字、音近字、多音字，这就使“比较”在识字教学中成了必不可少的教学手段，比较的方法多种多样，在教学中，要根据实际情况，具体分析，灵活选择比较的方法，把握比较的时机
6、，就能达到事半功倍的效果。例如，戌、戍、戊，教师可以编一句话来帮助记忆，这三个字可以通过这样一句话来记忆：“横戌点戍戊中空”。再如，已、己、巳，教师把它们编成顺口溜，“堵巳不己，半堵是个已”。五、借字理字意汉字，是一种很有趣的文字，从古代到今天，汉字的形体经过了三千多年的变化，从甲骨文-金文-篆书-隶书-楷书，经历了一系列的变化，一个汉字就是一幅图画，因而在对学生的文字教学中，可以引入一些字的最初形态，帮助学生理解其中的字意，从而让学生在对于文字的学习中，感受到文字自身的独特魅力。比如：讲解“借”字的时候，左侧是一个人，右侧是昔。借东西，就是考察一个人的昔日表现。昔日表现的好，才能借，否则，就
7、借不来。运用这种方法，儿童能够牢记字的结构，了解汉字的音、形、义，加快识字的速度，并使儿童受到汉字文化的熏陶。字理识字依据汉字的构形规律，运用汉字形与义的关系进行识字教学，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记忆和发展思维，从而对汉字这一博大精深的文化载体有初步的感知。综上所述，识字的教学方法多种多样，教师在教学实践中可以根据生字的特点合理运用，从字理识字教学的情况来看，学生的识字兴趣很浓厚，教学效率明显提高，不仅有效地提高了学生的识字能力，而且增加了信息量，扩大了知识面，丰富了语言，提高了学生的观察能力、分析能力和思维能力，增强识字教学的实效性。参考文献：1.小学语文新课程标准，郑州大学出版社2.邹武林，新语文，新体验，广西人民出版社3.小学语文课程标准解读，湖北教育出版社4.易进，教师与新课程评价改革