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1、 提高识字教学实效性摘要:文字是中国文化传播的基础,是沟通交流中不可缺少的工具。文字有着几千年的历史,蕴含了中华民族的智慧。然而,随着计算机技术的发展,使用手写汉字的机会越来越少,提笔忘字成为常见的事情。所以,抓好青少年的识字工作非常必要,尤其是小学教学中的识字教学,更是教学中的重中之重。关键词:阅读;识字方法;字理字意新课标指出,识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。在人教课标版的语文教材的编写中,把孩子识字的重点都放在了一、二年级。孩子在一、二年级的识字量要求达到16001800个,占了小学识字量的3/5。其中最重要的原因是孩子的年龄小,接受快,还能更好地为中高段的阅读和写作打下
2、坚实的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子的识字质量呢?结合多年的教学实践,我认为可以采用以下几种行之有效的方法。一、识字教学与阅读实践相链接“字不离词,词不离句”,要想让学生更好地识字,要做好以下几点。首先是鼓励学生阅读趣味性较强的儿童读物,通过阅读一些趣味性的儿童读物,可以让初学识字的学生产生学习的兴趣,增长学习的动力,养成阅读的习惯。并且儿童读物中所用词汇,大多是生活中儿童的常用语,词汇简单,适合初学者,更容易使学生在词中识字,在学句中认字,在阅读中识字。可以让学生更好的理论联系实际,增加学习兴趣,加深记忆。其次是将所学生字进行再创造,组成词,窜成句,连成段,让
3、生字在不同的语言环境中再现,巩固加深学生对其的应象,从而提高识字的效率。再次,引导学生使用所学的词汇。在教学中,我发现刚学识字的学生,喜欢在生活中使用自己所学的词汇,这是很好的现象。老师要注意引导学生,在平时的谈话中、在生活中使用所学的词汇。这样,不但可以增强记忆,更可以锻炼学生的创造能力,培养学生的自信心和成就感,增加学习的动力与兴趣。二、融合多种识字方法通过阅读识字,是一种好的方法,但是在识字的过程中,结合多种识字方法,会起到事半功倍的效果。识记生字的方法很多,有“联系法”“分解法”“游戏法”“字谜法”及“歌诀法”等等,所以在学生刚开始学习生字时,注意把这些识记字形的方法逐渐教给学生。在学
4、生掌握了这些方法以后,注意在课堂上发挥学生的主体性,让学生自己运用这些方法灵活地记忆字形。教师重视培养学生的创造性思维,要从培养学生思维的灵活性、求异性和独创性入手,给学生提供更多的创造机会。因此在学生学习生字的字形时,我常常会问这样两个问题:记这个字还有不一样的方法吗?还有更特别的方法吗?充分调动学生的学习积极性,鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字,使不同层次学生的思维始终处于积极求异的状态,使每个学生都能参与创新实践,学生就能获得创新的成功喜悦,就更乐于求异,敢于创新,生字的学习就会趣味无穷,所以几乎每一个生字,孩子们总能说出几种识记字形的方法。比如,教孩子认识“秦”字,可以用谜语法:春阴秋
5、不暖。教孩子认识“鑫”“磊”“品”时,可以采用联想法,让学生联想更多相同的字。三、巧用教材插图一年级上册教材每篇课文都赋予了生动形象的插图,在教学时,我们要充分利用插图直观、生动、有趣的特点引导学生学习生字。四、比较识字法把相近或相关的汉字放在一起认,找出不同的地方,加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。义务教育课程标准实验教科书第一册要求学生会认常用汉字400个,会写其中的100个汉字,在这些常用汉字中,有许多形近字,也有许多同音字、音近字、多音字,这就使“比较”在识字教学中成了必不可少的教学手段,比较的方法多种多样,在教学中,要根据实际情况,具体分析,灵活选择比较的方法,把握比较的时机
6、,就能达到事半功倍的效果。例如,戌、戍、戊,教师可以编一句话来帮助记忆,这三个字可以通过这样一句话来记忆:“横戌点戍戊中空”。再如,已、己、巳,教师把它们编成顺口溜,“堵巳不己,半堵是个已”。五、借字理字意汉字,是一种很有趣的文字,从古代到今天,汉字的形体经过了三千多年的变化,从甲骨文-金文-篆书-隶书-楷书,经历了一系列的变化,一个汉字就是一幅图画,因而在对学生的文字教学中,可以引入一些字的最初形态,帮助学生理解其中的字意,从而让学生在对于文字的学习中,感受到文字自身的独特魅力。比如:讲解“借”字的时候,左侧是一个人,右侧是昔。借东西,就是考察一个人的昔日表现。昔日表现的好,才能借,否则,就
7、借不来。运用这种方法,儿童能够牢记字的结构,了解汉字的音、形、义,加快识字的速度,并使儿童受到汉字文化的熏陶。字理识字依据汉字的构形规律,运用汉字形与义的关系进行识字教学,使抽象的汉字变得形象、生动,有利于学生提高兴趣,增强记忆和发展思维,从而对汉字这一博大精深的文化载体有初步的感知。综上所述,识字的教学方法多种多样,教师在教学实践中可以根据生字的特点合理运用,从字理识字教学的情况来看,学生的识字兴趣很浓厚,教学效率明显提高,不仅有效地提高了学生的识字能力,而且增加了信息量,扩大了知识面,丰富了语言,提高了学生的观察能力、分析能力和思维能力,增强识字教学的实效性。参考文献:1.小学语文新课程标准,郑州大学出版社2.邹武林,新语文,新体验,广西人民出版社3.小学语文课程标准解读,湖北教育出版社4.易进,教师与新课程评价改革