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1、新版部编人教语文三年级下册课外阅读练习含答案1阅读短文，完成练习。米斯是一位年仅11岁的意大利少年。他被穷苦的父母卖给了一个马戏团。（）受不了那种非人的折磨，（）他逃了出来，乘船回家。在船上，三个游客乘着酒兴，对遍体鳞伤的米斯产生了怜悯，给了他少许的银币和大把的铜币。那三个人继续喝酒，最后竟露骨地攻击米斯的祖国。“哗”，一大把银币、铜币像冰雹一样飞掷到那三个人的脸上。米斯愤怒地挥舞着他那枯瘦的胳膊，对着那三个旅客大声吼道：“拿回去！我不要说我祖国坏话的人的东西！”（1）选择一组合适的关联词填到文中的括号里。只要就因为所以一就（2）给带点字选择合适的解释。乘：坐就着一种计算方法A他乘船回家。_B
2、乘着酒意，他诗兴大发。_（3）用横线画出文中表现米斯非常气愤的句子。（4）填空。米斯当时遍体鳞伤，他肯定需要_，但当他听到_，立即把钱币飞掷到那三个人的脸上，这说明了米斯是一个_的孩子。（5）给文章加上一个合适的题目。【答案】（1）因为；所以（2）；（3）“哗”，一大把银币、铜币像冰雹一样飞掷到那三个人的脸上。米斯愤怒地挥舞着他那枯瘦的胳膊，对着那三个旅客大声吼道（4）钱；有人攻击自己的祖国；爱国，有尊严（5）勇敢的米斯【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是因果关系。故选“因为所以”；（2）这是一
3、道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。（5）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。故答案为：（1）因为；所以（2）AB（3）“哗”，一大把银币、铜币像冰雹一样飞掷到那三个人的脸上。米斯愤怒地挥舞着他那枯瘦的胳膊，对着那三个旅客大声吼道（4）1、钱2、有人攻击自己的祖国3、爱国，有尊严（5）勇敢
4、的米斯【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。2阅读课文片段，回答问题。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸
5、，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。（1）这是一个_结构的段落。（）A.总分B.分总C.总分总（2）请你用“_”画出选段的中心句。（3）本段描写的人物有_、_、_、_、_。（4）这一段中的省略号表示（）A.语意未尽B.引文的省略C.说话时断断续续D.列举的省略（5）请你用“_”画出表现艺术家技艺高超的句子。【答案】（1）A（2）画上的街市可热闹了。（3）骑马的；挑担的；赶毛驴的；推独轮车的；悠闲溜达的（4）D（5）画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。【解析】【分析】（1）总分结构式很简单
6、的，也就是说先总的概括然后再详细逐点描写。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。（4）了解省略号的作用，依据句意分析可知，句中省略号的作用是表示插说。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。故答案为：（1）A（2
7、）画上的街市可热闹了。（3）骑马的、挑担的、赶毛驴的、推独轮车的、悠闲溜达的。（4）D（5）画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。【点评】（1）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。3阅读下文，回答问题。黄色小屋每天，我和妈妈还有妹妹简尼去公园的时候，都会经过一幢黄色的房子。就它那么一幢，孤零零地站着，有点旧，阴森森的，有点可
8、怕。有一天，我一个人爬上了黄房子的木栅栏。院子里怎么有一个小男孩呢。他向我招了招手：“来啊，一起来玩儿。”我小心地从木栅栏上跳下去，踩在石子路上。我朝他跑去，就在这时候，我看见草地上一只老虎妈妈正跟它的孩子们在玩儿呢，它们看见我低低地吼了一声。可那个男孩子已经跑到水池边去了。我跟到水池边，哇，水池里溅起了大水花。一只白色的海豚从荷花的叶子之间跳了出来，向我甩甩尾巴，好像是在打招呼呢。咦，那个小男孩呢？花房那边传来了他的叫声：“快来看呀。”我走进花房发现西红柿的枝条上缠着什么，不时发出咝咝的声音，还一扭一扭的。天啊，是一条蟒蛇，它向我吐出舌头。可那个小男孩却不在了。他跑到苹果树下去了。我赶紧追过
9、去，却看见一只鹈鹕停在树上，大口大口地吃着苹果。鹈鹕看了我一眼，嘴巴下的大口袋动了动。那个小男孩把旁边的垃圾桶打开了。我跑过去一看，一只大熊猫正在里面看报纸呢。它眯缝着眼睛，不住地点头。看到我，大熊猫立刻脱下帽子跟我问了声好。可是那个小男孩已经跑进屋子里去了。我急急忙忙跑过去，小男孩却把门给关上了。我踮起脚尖还是够不到门把手，我按了按门铃，可一点回音都没有。现在我也经常在去公园的时候，经过黄房子就让妈妈抱起我看一看那里的院子。有草地、金鱼池、花房还有苹果树、垃圾桶、石头的小人。可院子里一个人也没有，也没有人叫我。可我想我一定还会再遇见那个小男孩的，到那时候他一定会这么对我说：“嗨，来啊，一块儿
10、玩儿吧。”（1）“我”在哪里发现了什么动物，它们分别在干什么？连一连。草地_老虎母子看报纸水池_鹈鹕甩尾巴花房_蟒蛇吐舌头苹果树_熊猫吃苹果垃圾桶_海豚玩儿（2）根据短文内容判断正误。黄色的小屋和院子中真的有小男孩和动物们，他们很友好。黄色的小屋和院子中并没有小男孩和动物们，这表现了作者丰富的想象力。黄色的小屋和院子中并没有小男孩和动物们，这说明“我”非常贪玩。（3）如果给短文换个题目，你觉得下面（）最合适。A.恐怖的小屋B.我和小屋C.我和小男孩D.小屋历险记【答案】（1）老虎母子玩儿；海豚甩尾巴；蟒蛇吐舌头；鹈鹕吃苹果；熊猫看报纸（2）错误；正确；错误（3）D【解析】【分析】（1）考查对课
11、文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关/阅读短文内容，比较判断正误。（3）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。故答案为：（1）老虎母子玩儿；海豚甩尾巴；蟒蛇吐舌头；鹈鹕吃苹果；熊猫看报纸（2）错误；正确；错误（3）【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。4阅读下文，回答问题。县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣
12、核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨（zhngzhng）得通红，嚷（rngrng）道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。（1）给划线的多音字选择正确的读音。涨_（zhngzhng）得嚷_（rngrng）道（2）文段写了_的场面。（3）文中画线的句子是对县官_和_的描写，从中可以看出县官是一个_的人。（4）满堂的人为什么都慌了？（5）枣核给你留下了怎样的印象？
13、【答案】（1）zhng；rng（2）枣核在衙门受审（3）神态；语言；心狠手辣（4）因为他们把县官的牙齿给打了下来。（5）枣核给我留下了勤劳善良、机智勇敢的印象。【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（3）描写方法概括为：环境描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。结合句子分析是神态、语言描写。（4）考查对课文内容的理解能力。解答
14、时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5）本题考查评价分析人物性格。评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。故答案为：（1）zhng、rng（2）枣核在衙门受审（3）神态、语言、心狠手辣（4）因为他们把县官的牙齿给打了下来。（5）枣核给我留下了勤劳善良、机智勇敢的印象。【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本题考查概括文章内容的能力。（3）考查学生对神态、语言描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查在理解
15、课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）本题考查评价分析人物性格。5阅读短文，完成练习。花大姐瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？（1）联系上下文理解词语的意思。顺顺溜溜：_。严丝合缝：_。（2）为什么作者认为“花大姐”是个好名字？_“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红
16、色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点。瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。这个名字生动形象，富有童趣。（3）考考你：有的瓢虫吃蚜虫，是_；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是_。（4）文章结尾画线的句子有什么作用？【答案】（1）方向一致，有次序；指缝隙严密闭合（2）（3）益虫；害虫（4）模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的喜爱之情。【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。（3）回答这种题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。（4）考
17、查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容角度分析作答。故答案为：（1）方向一致，有次序。指缝隙严密闭合（2）（3）益虫、害虫（4）模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的喜爱之情。【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文，可结合语境理解词义。（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（3）结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。（4）本题考查文段在文中的作用。6阅读语段，完成练习。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出
18、嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）这个自然段共有_句话，描写颜色的词语有_、_、_。（2）请把描写荷叶的句子画上“_”。（3）对语段中画横线句子中的“冒”字理解正确的一项是（）A.可以把“冒”字换成“长”字，表现了白荷花长得很快。B.这个“冒”字形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。（4）语段中的句分别描绘了怎样的画面？连一连。句_a.句_b.句_c.【答案】（1）6；碧绿；白；嫩黄（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（3）B（4）b；c；a【解析】【分析】（1）考查这段有几句话，一是看句意，二是看标点。认真数一数便可知
19、道。（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（3）此题是炼字题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合意境情感来分析。（4）由“有的才展开两三片花瓣儿”可知选b。由“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”可知选c。由“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”可知选a。故答案为：（1）6、碧绿、白、嫩黄（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（3）B（4）bca【点评】（1）此题考查对句子的把握能力。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
20、（4）此题考查对句子的理解能力。7阅读短文，回答问题。太阳花我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。太阳花的茎有红色的（）有绿色的（）那茎很嫩（）似乎用手一掐就会冒出水来（）太阳花的叶子很特别，小而厚,叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红就像抹了一层淡淡的胭脂。花朵并不大，多层花瓣的自然娇艳，多层花瓣的更是那么俏丽，真让人喜欢。我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力。它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。（1）从文中找出与“洁白如玉”
21、的“如”意思相同的三个词写下来。_（2）在文中的括号里加上合适的标点。（3）写出下列词语的近义词。普通_洁白_鲜艳_（4）短文先写太阳花的_，再写太阳花的_，接着写太阳花的_最后写太阳花的_。（5）作者为什么喜欢太阳花？把原因写在下面的横线上。8阅读下文，完成练习。快乐的小燕子它来了！那小巧玲珑的体态，着【zhu】一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞着，发出清亮圆润的啁（zhu)啾（ji)声。春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对小燕子欢叫着，穿来穿去。天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜
22、飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件衣，给大地穿上。”我又问奶奶：“那它为什么飞不停、唱不停呢？”奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”（1）文中的“它”是指_。（2）小燕子有小巧玲珑的体态，一身_的羽毛，发出_的啁啾声。（3）请把第二自然段里春雨中的景物圈出来。（4）照样子，写词语。绿莹莹（ABB式）_无声无息_（5）用横线画出文中的一个比喻句。在
23、这个比喻句中，把_比作_。（6）“瞬间，唧的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。”请把这个句子中描写燕子动作的词语写出来。（7）第3自然段描写的是_时的燕子，它比下雨时的燕子更_了。我的眼前仿佛出现了一幅画面：_9课外阅读。种一片树叶冰心埋下一片树叶，固执地相信它终会长成一棵参天大树。这便是儿时最美的梦。我4岁那年的秋天，枯黄的叶子从高高的树枝上飘落，正在院中玩耍的我俯身拾起一片，觉得很美。玩赏了半天，我忽发一个奇怪的想法：这个曾经是树伯伯身上一部分的叶，把它种进土里之后，必定可以长出一棵同样的大树!于是我捡了许多片叶子，虔诚地跪在地上挖了个小坑，把树叶全埋到了
24、土里。就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大样，我坚定地相信我的梦马上可以实现。我天天蹲在种树叶的地方等待我的大树，直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷，所以不敢出来，等明年开春，一定会长得更好!我依旧固执地坚守着自己的梦，直到燕子衔泥，杨树吐芽长大后，我才明白我用童心为自己编织了一个很美的童话。那些埋在土里的树叶，却已在我心中长成了一棵大树，成为我生命中的一根支柱，替我们遮挡着成长路上越来越多的风风雨雨，为我撑起一片蔚蓝的天空。那件事，我会为之自豪一辈子孩童时那种天真无邪、可笑的一举一动，那双清澈透明、不掺一丝杂质的眼睛，不正被我们当作“幼稚”而随手抛弃吗?人每走一步会从身上遗落一些东西，而往往被人随意
25、丢掉的那颗晶莹剔透的童心，也是最珍贵的。种一片树叶吧，你定会拥有一棵参天大树。（1）从画线句子中你感受到了“我”（）的心理。A.忐忑不安B.认真严肃C.紧张慌乱（2）“那件事，我会为之自豪一辈子”中的“那件事”指的是_。（3）种树叶后，“我”是怎样做的？结果怎样？用自己的话概括。（4）这篇短文的中心是_。A.说明儿童内心的幼稚B.表现童心的珍贵C.展示童年生活的丰富多彩10阅读语段。完成练习。你看天空清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事当
26、云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（1）这个语段从哪几个方面写出了天空的奇妙？_A.太阳B.云彩C.雨点D.水洼E.余晖F.群星（2）这个语段是从_和_两个方面把事物写生动、写具体的，突出了天空的奇妙。A颜色B形状C尺寸D体积（3）仔细读语段中画横线的句子，想象一下，那会是什么形状？讲述的又是什么故事呢？（4）语段中打比方的句子你最喜欢哪一句？用“_”画出来，并写出你喜欢
27、的理由。【答案】（1）A,B,E,F（2）A；B（3）略（4）略【解析】【分析】（1）、（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（3）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要发挥个人的想像，言子有理即可。（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故答案为：（1）ABEF（2）AB（3）略（4）略【点评】（1）、（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（3）此题属于开放性试题，结合课文内容和想像。表述正确，文通句顺即可。（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。