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1、兴仁县第六中学教学设计方案单 元第三课：画家笔下的色彩课程设计人贾朝兴主 题第一课时：色彩与情感表现适合年级七年级背景分析 这一课的教学内容为感受色彩，努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以及凡高的绘画作品向日葵所表现的炽热激情导入学习活动。教学目标知识与技能：1、学生欣赏向日葵作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。 2、培养学生对色彩的艺术感受。 3、灵活运用色彩表达自己的情感。过程与方法：能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。情感、态度与价值观培养学生对生活的热爱
2、和良好的审美情感。重点、难点重点：色彩与情感之间的联系。 难点：笔触与情感之间的联系。评价设计从对自然界色彩的感受与绘画作品进行比较，呈现自然景物和艺术表现之间的差异。通过对凡高作品向日葵的分析，了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情感反应。学与教活动设计学与教活动设计组织教学：引导阶段：欣赏无色彩图片，导入新课。（学生畅所欲言）1、 让学生欣赏无色彩图片。 教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？ 学生：独立思考问题。2、 将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。 教师：对比无色彩图片与有色彩图片。学生：观察、对比、讨论。教师小结：正是色彩使我们的世界变
3、得绚丽多姿。引入课题。发展阶段第三课 画家笔下的色彩第一课时色彩与情感表现（板书）一、 初步了解色彩传递情感的关系。通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。（学生观察大胆表达）二、 知识提升色彩的冷暖1、 展示凡高的自画像。 教师：你认识他吗？是哪个国家的？ 2、 展示向日葵。 教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？ 教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析） 3、情景改变。 教师：凡高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：） 4、展示处理过的向日葵（进行冷色分析） 5、教师小结三、知识提升（色彩对比）1、展
4、示油画作品在希望的田野上 教师：主要运用了哪些颜色？学生欣赏并回答。教师小结：红、黄、蓝。在希望的田野上描绘了农民乐手的吹奏场面。红、黄、蓝的强烈对比，有力地表现了农民乐手饱满的情绪，让人感到他们对未来充满了热情和自信。2、展示猴子吹号 引导学生欣赏，对比分析色彩。 教师小结：猴子吹号是一幅农民画。作者采用了民间绘画惯用的饱和强烈的色彩，借民间故事的题材营造一种“普天同庆”的喜庆气氛。四、运用所学知识进行练习。1、在下列词语中选择，余四个不同色彩搭配的色框作相应的连线。你的连线与其他同学有什么不同，相互交流一下。 第15页。学生大胆尝试。2、你喜欢橙色吗？它能给你带来哪些联想，说说你的想法，并把你的联想写在右边空格中。第16页。引导学生联想。五、作业灵活运用色彩表达自己的情感。（备注或反思） 激发学生的学习兴趣。训练学生的联想能力。合作、交流交流、合作展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。交流、回答。提高学生的色彩感受能力。巩固提高 知识延伸板书设计第三课 画家笔下的色彩第一课时色彩与情感表现（板书）一、初步了解色彩传递情感的关系。二、知识提升色彩的冷暖三、知识提升（色彩对比）四、运用所学知识进行练习。五、作业课后评价与反思今天，我们学习了绚丽的色彩，让我们能够在生活中学以致用，运用学到的色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让世界更加绚丽多姿。备注