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1、表4-8 研究性学习设计模板【研究性学习的标题】（主题单元中的专题名称）怎样对中国不同时期代表图片采集与加工？【研究任务名称】怎样对中国不同时期代表图片采集与加工？【小组成员】王一、张小雪、李在冉、杜小凡【任务完成期限】3课时【情境】我校决定举办“建国六十周年电子报刊”评选活动，请学生们“采集加工中国不同时期代表图片”，“采集与加工四代领导人的典型录音”，“尝试加工60年来人们生活变化”的视频片段的简单编辑，制作该报刊的“篇头动画”，最后通过ppt进行整合与展示。首先请大家解决第一问题：怎样对中国不同时期代表图片采集与加工？【任务】为了创建电子报刊，我和我的团队接受了这样一个任务：我国建国60
2、周年最有代表性的几个时期，学生分组搜集相关图片，并分类。然后选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。通过对图片的简单处理，包括调整亮度、对比度，裁剪、合成等完成需要的效果。完成后各小组进行评价并修改。因此，我们必须做一个研究学习的方案。【活动和过程】1. 小组讨论图像表达信息的特点（主要与文字比较），小组发言。2. 看课本，回答：图像的类型？教师引领图像加工软件的分类。3. 布置任务：用flash画七巧板，学生尝试，学生共同总结简单方法。4. 引导学生列举图像获取的途径，教师引导学生使用photoshop对图像进行简单功能的介绍，教师布置任务：搜集到的建国60周年的图片进行常规处理：亮度调整、裁剪等，学生小组合作，完成后进行多元评价。【资源列表】网络、学案、电子素材【评价】根据各小组表现，教师、班级整体分别给出各小组评价。 王一同学与其他成员团结合作，她自觉参与并竭尽全力工作，她总愿意进行各种尝试。 张小雪没有真正参与进该项目，尽管团队试图吸引他参与，但是他从未真正参与进来，也没有完成他自己的任务。 李在冉是避难所设计的最大贡献者，她能够把团队的思想转换为真实的提议。【结论】通过研究，团队人员都学会了运用一种图片处理软件进行常规的处理：亮度调整、裁剪等，学生小组合作，完成后进行多元评价。