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1、课堂教学中如何激发学生的学习兴趣课堂教学，是教师有目的，有计划组织学生实现有效学习的活动过程，是实施素质教育的主渠道，为适应国家基础教育课程改革的需要，体现时代对人才的培养的要求，在课堂教学这个主渠道中，迫切要求探究新的教学方式，以实现教学内容呈现方式，学习的学习方式，教师教学方式和老师互动等诸多方面的改革，这首先要求我们改变自己传统的教学思想，确定新的教学观念，以适应课程改革的需要。在我看来，强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，教师为学生服务，是天经地义的，强调这一点，是为了让我们对教育计划的现状，对课程教学的现状，有一个清醒的估计，从而在设计课堂教学计划时，能够更多的
2、调查了解学生的实际需要与实际兴趣，能够更客观，更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。在近几年来的教学过程中，我主要地激发学生学习热情以及开发学生学习潜能方面做了些工作。下面我想就自己的教学实践谈一些体会。 数学教育心理学家认为，每个学生在学习数学的过程中，会表现出很大的个体差异。有的学生理解知识快一些，有的则慢一些，有的学生甚至不理解数学某些抽象的东西。传统的数学教学，上课前教师关注的是学生如何掌握知识，很少关注学生的想法和情感，经常以成人的心态去看待学生的想法和情感，以致上课时把自己的看法强加给学生，对学生提出的简单问题感到奇怪，而不给予理解，从而导致学生机械地，被动地，接受式地学习。按照通
3、常的认识，学习是一个通过经历或练习而得到的比较持久的身心变化，就是说，学习首先是一种经历，一种身心的活动过程。而任何经历或者活动都不能脱离环境的影响。都必然在一定的环境条件下进行。所以，一切学习，都在情境性的。新课程方案要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设计，活动的设计，正是从学习活动的这一特点出发的。但是，所谓的环境，除了物理意义存在以外，还有心理意义的存在，同样的实物展示，同样的教室布置，对一位乐在其中，深受同学，教师喜爱的学生与另一位同班级的格格不入或因受到批评而深感苦恼的学生，会具有完全不同的意义，完全不同的心理感受。要想实现有效学习，应该努力营造适合每位学习者的环境，这时的课堂教学，就会从统一走向分散，从以教材为主走向学生发展为主。从以讲授为主走向以指导学习，回答疑问为主。这是一种新型的课堂教学。当然，这种新型的以学习者为中心的课堂教学，也并不完全是新东西，它也曾不时出现在民主氛围较浓的传统课堂里。