《《水的XX》大班科学活动说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水的XX》大班科学活动说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、水的 XX大班科学活动说课稿水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。 新纲要中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：（ 1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。（ 2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。（3）教育幼儿要节约用水。根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：（ 1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套
3、。（ 2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1 、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握
4、时机，积极引导。2 、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示， 可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化， 而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。纲要中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：1 、操作法：这是此次活动中， 幼儿学习活动的主要方法。 新纲要指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、 可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。2 、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿
5、进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。1 、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念， 通过猜谜来请出小客人， 然后请小朋友找出小客人身上的小秘密， 一下子将幼儿的好奇心调动起来， 为后面的探究活动奠定了基础。2 、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）： 教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。3 、操作活动（指导语：请你们也来试一
6、试、玩一玩，来找找水的其它小秘密） 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点， 教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4 、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境， 幼儿可以尽情表达， 不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5 、结束活动：结合前面幼儿的回答水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的， 使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。内容仅供参考