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1、课题：平均分的认识（一）知识目标：使学生建立 “平均分” 的概念，知道平均分是每一份分得结果同样多。教学重点：让学生体会除法运算的意义。教学难点：使学生建立“平均分”的概念能力目标：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第12 页准备春游食品情境放大图或课件教学过程设计：一、准备1出示准备春游食品的情境图。 以小精灵聪聪的身份说二 （1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例 1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（ 1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（
2、1）班的 5位小朋友分配春游食品。（ 1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多” 。（ 2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（ 3）让学生观察各组为二（ 1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（ 1）出示教科书第 13 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份，是什么意思。”（ 2）让学生用 10 张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了 5 份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（ 1）按教科书第 14 页例 2 提出：把
3、15 个橘子平均分成 5 份。（ 2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（ 3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（ 4）教师归纳平均分的方法： 把 15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同 多。4独立 行平均分。（ 1） 学生用小棒代替 泉水，独立完成把12 瓶 泉水平均分成3 份的任 。（ 2）交流。 学生 一 ，怎 分的。三、 1 二的第 1 。（ 1） 学生用小棒代替花， 手往 3 个花瓶里插花。 明：想怎么插花就怎么插。最少 两种插花的方案。（ 2）交流。 学生展示自己最得意的插花方案，并 出自己的想法。（ 3） 价。 学生相互 价，欣 自
4、己的作品。然后， 学生 出每瓶插同 多枝花的插花方案。 ： 几种插花方案，都是把花平均插 3 个花瓶里。2 二的第 2 。 学生根据“平均分”概念判断“ 分得 ” 。 ，先 学生弄明白 目要求，再 学生独立 行判断。 学生在运用“平均分”概念 行判断的 活 中，巩固 “平均分”的 。3 二的第 3 。（ 1） 学生根据 意准 学具卡片。 学生 一 ，准 了几个“梨” ， 什么。（ 2） 学生独立完成把梨平均放 4 个 里的任 。（ 3）交流。 学生 一 分的 程和 果。四、 2教 ： 我 知道了什么叫平均分， 学会把一些 西平均分成几份。要把一些 西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同 多。