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1、河北版三年级科学下册第二单元第10课七色光教学设计一、教材分析 本课是在学习光源、光是沿直线传播的、光的反射现象后，从学生非常干兴趣的彩虹引入，通过“在哪里可以看到彩虹？”、“制造彩虹”、“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动，引导学生探究彩虹的秘密，知道光是有颜色的，了解日光是由七种颜色的光组成的，培养学生的实验操作能力和观察能力，鼓励学生将光与生活相联系。重点：能与同学合作完成七色光的各种实验。难点：能象出制造彩虹的方法。二、教学对象分析学生在前面已经学习了有关光的一些知识，对光有一定的了解，而且彩虹是学生既熟悉又感兴趣的自然现象，对彩虹也有一定的认识。学生做过有关光的实验，因此有初步的实验能
2、力，对学习本课奠定了一定的知识和技能基础。三年级的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，以形象思维为主，对于彩虹的成因有感性的认识，本课将通过各种实验，让学生从感性认识上升到理性的认识。三、教学目标1、科学探究目标（1）能对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题。（2）能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。（3）能想出一种制造彩虹的方法。2、科学知识目标（1）能说出彩虹的成因。（2）能说出日光是由七种颜色的光组成的。3、情感态度与价值观目标（1）愿意探究自然界的奥秘，并从中获得乐趣。（2）能与其他同学合作完成七色光的各种实验。（3）能用语言描述彩虹的美丽。四、教学准备1、教师准备：三棱
3、镜、水槽、镜子、烧杯、水、泡跑、喷雾器、光牒、记录表、白纸等。2、学生准备：颜色笔、喷雾器五、教学过程环节教学过程实施步骤设计意图教学反思导入1、猜谜语：天空一座桥，颜色真漂亮。雨后才会有，能看不能上。2、提问：你们见过彩虹吗？在什么地方见过？3、欣赏彩虹的图片用学生喜欢的方式猜谜语激发他们的兴趣。分享自己的经历。欣赏彩虹这一自然现象的美，从而激发探索彩虹秘密的兴趣。 从猜谜反映出学生对彩虹是比较了解的，很多学生都见过彩虹。通过图片学生对彩虹的兴趣更浓了。提出问题1、彩虹如此绚丽多彩，你们想研究彩虹的什么问题呢？（小组交流，选出小组最项研究的问题2、学生汇报小组想研究的问题，教师归纳。激发学生
4、思考，提出问题，培养发散性思维。问题非常多，老师对问题进行归类，再选择适合本课研究的问题。 学生的问题很多，在这个环节，我花的时间稍微多了一点。使后面的环节时间少了。低估了学生对彩虹的认识。猜想1、你们猜想一下彩虹的形成和什么有关呢？2、学生发表看法。猜想是科学探索的重要环节。了解学生已有的知识，为下一环节做好调控准备。 在提问题环节低估了学生，以致猜想有点牵强。制定计划1、让学生设计实验，证明自己的猜想。2、教师归纳。3、填写计划表培养学生进行探究活动的设计能力。让学生懂得分工合作，才能完成任务。 学生基本能根据老师的提示制定出小组的实验计划。实验验证1、让学生自主选择实验的材料和方法。2、学生进行实验，并进行记录，教师指导。发挥学生的自主性，同时培养学生的动手操作能力。培养学生合作与交流的情感态度。 由于实验时没有太阳，有些实验方法不能用，实验效果不好。调控欠缺。得出结论1、汇报实验现象和实验结果。2、通过课件让学生了解彩虹的形成。3、小结加深学生对彩虹形成的理解。让学生知道彩虹的颜色来自太阳，太阳阳是七色光。 实验效果不是很好，以致汇报没有达到预期目标。通过课件达到目标。拓展1、画彩虹。2、写小诗赞美彩虹。3、用各种方法解决关于彩虹的其他问题。用多种形式，展现对彩虹的认识和赞美。把课堂延伸到课后。由于前面时间太多，没有完成这个拓展。