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1、倒数的认识听课心得范文自从得知王校长要讲公开课，我就异常兴奋和期待，能听到数学高手骨干教师的课， 何其有幸。所以我提前一天早早地跟任课老师协商调课，只为一睹风采，没想到当天又遇讲课调整， 可谓一波三折，还好安排顺利听完了整堂教学。 王校长讲的内容是六年级上册 倒数的认识，没有华丽的课件辅助，全程逻辑思维清晰，重点突出，难点突破。上课伊始，王校长在黑板右侧随机出了几道算式，要求观察以上式子有什么规律， 并指名学生说完整， 引出乘积为 1 的两个数互为倒数，相乘两个数的分子、 分母颠倒了位置来引出课题倒数的认识，并特意强调，倒数的. “倒”念四声。其实数学老师并不是单纯地教学生跟数字打交道， 也要
2、在不知不觉中注意培养学生认知识字的能力，这是对一名教师的基本要求。那么什么样的两个数互为倒数呢？再次提问，加深识记，乘积是 1 的两个数互为倒数， 特意强调“互为”二字，并指名学生解释“互为”的意思。我很欣赏王校长这样把数学课分析地很透彻，谁说逻辑思维和哲理不能共存！在点题之后，再回过头来研究黑板上的几组数的倒数，并相机规范倒数的说法，例如 :3/5 的倒数是 5/3 。随后肆机向学生发问： 谁找到倒数的窍门了吗？若是小数不能直接颠倒，要先化成分数。 0.9 的倒数是 10/9 。此环节学生想不起来，校长加以引导指示。随后难度逐步加深并肆机表扬。进入整节课的重难点部分，王校长先是引导学生根据老
3、师口中的数字说出其倒数，如： 0.5 是（ ）的倒数？学生一时不能回答，王校长不慌地引导着， 0.5=1/2 ，还提醒学生不要忘记化简分数。学生对于 1 的倒数和 0 的倒数的探究是本节课的难点， 1 的倒数是 1，0没有倒数，重要的事情说三遍，此时提问学生，发挥学生的主动参与性，自己发现问题，解决问题。还主动拖出问题：（）和（ ）互为倒数、（ ）是 （ ）的倒数、（ ）的倒数是（ ）。先让学生自己想再点名说。学生每人写 5 组互为倒数，并指名学生分享自己的成果。最后王校长总结道：“通过 20 分钟的学习你了解的倒数难吗？”随之再提醒学生总结什么是倒数。 在反复让学生加深识记和掌握方法的基础之上再应用到实际做题中， 判断对错：任何一个倒数都比他本身小；真分数的倒数都比他本身大；整数的倒数都比他本身小。王校长在讲解判断题时， 不仅让学生主动判断正确， 还要求学生学会判断并举出反例。经过前面的学习和巩固再联系实际做题， 学生掌握的知识会更牢固。我喜欢数学，没有理由。今天听了王校长的一节数学课，我更加觉得学数学不单要教学生学习的方法， 还要培养学生学会把自己的理解用语言说出来，学和说一样都不能少。【倒数的认识听课心得范文】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板 , 内容仅供参考