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1、课堂教学评价有助于有效的课堂教学随着教学改革逐步深入，课堂教学的有效性越发凸显。促进有效教学的方法很多，我觉得科学有效的运用课堂教学评价是很关键的方法之一。那在课堂教学中，怎样才能更好的运用课堂教学评价促进有效教学的进行呢？一.重视组织教学评价,注重对比评价,重视评价结果,让学生体会到遵守纪律的快乐不管时课堂上哪个环节对学生的评价其目的都是为了促进学生更好的学习。而一节课不能能没有良好的课堂纪律，有效的课堂教学评价才能有效地促使学生遵守课堂纪律，所以做好组织教学部分的评价至关重要了。根据孩子攀比心强，乐于接受表扬的年龄特点，在课堂评价上树立多表扬少批评，用表扬替代批评的评价理念尤为重要，但表扬
2、不可过于盲目，在必要的时候，还要讲求批评善意化激励化！对学生的量化评价还要定期及时公开，给学一个明白帐！这样不仅能让孩子意识到在课堂上自己是否达到了上课时老师提出的要求，而且还能自觉的意识到自己所的评价结果与其他同学的差距，无形中让自己与其他同学形成一个相对评价，有了对比，才会有追赶其他孩子的意识。只有这样才能使课堂教学评价更好的为组织教学服务，从而有力地体现出课堂教学评价的有效性！二.课堂教学评价应分为三大阶段分别如下:1.教学前的评价 显性逐层评价与隐性对比相结合 小学阶段数学课教学前的评价主要目的是弄清学生是否将老师提前布置的预习联系完成了，确定学生学习的准备情况。组长检查本组成员的预习
3、情况并给予初步的对错判断，再由老师亲自对各组组长的语序情况进行检查评价，并在课前反馈给老师和学生，还要评出每组表现最佳的同学和表现最佳组长，让学生在心里无意识的形成对比，促使学生上课时对自己不太懂的地方更加注意听讲。2教学过程中的评价诊断评价与形成性评价相结合，合理有效地运用分组对比评价，抓住学生的闪光点，激发学习数学的兴趣 教学过程中的评价主要是为了检测学生学习中的错误，突出进步，并为师生提供反馈信息。根据提前预习的反馈情况，在新课教学环节，先找预习效果较好的学生来展示预习效果，老师再根据具体情况进行必要的点拨或讲解。再故意选择容易出问题的孩子做练习题，这样更容易诊断出学生们预习中所出现的问
4、题，为老师提问学生的范围和重点讲解知识点的确定提供有力的依据和有价值的建议。 当第一环节的练习结束后，我们要分组讨论解决目的性稍强的第二环节练习，教师要到学生当中去，了解学生对该节课知识点的掌握情况，继续诊断学生存在的问题，对自己教学效果和学生的学习结果进行初步判断，根据情况再及时确定难点，并采取相应的补救措施。 第三环节主要运用形成性评价，制定具有针对性和综合性的检测题，对本节课的知识点树立和检测，看是否达到了本节课的教学目标。让每个学生给自己一个评价。这个环节的练习要当堂反馈。 不论是哪一环节的练习，都要善于发现学生的闪光点，在评价时都要点出具体的好在哪里，好要分组评出最佳表现组，利用孩子
5、的攀比心理，让他们之间形成非显性的竞争，以此来激发他们的学习兴趣。3.教学结束时的评价 注重总结评价和及时评价教学结束时的评价,主要目的是看学生的预期学习目标是否达到.可以是语言性评价,也可以是测试性评价.比如一节课结束时,可以采用学生自评和师生互评,评价内容可以是表现也可以是学生的收获和感受.一个单元结束时,我们要采取做纸质测验的方式对学生进行评价,评价结果就是对学生测试结果进行判断,也可以是分数,当然,为了保护学生的自尊心不受伤害.只把试题对错的程度和人数比率相结合进行总结,找出问题所在.根据情况制定相应的补救措施.这样有利于教学的开展和学生的发展. 总的来讲,不论在评价学评价的哪一阶段,不管什么样的评价手段和方法,都在围绕着一个目标,那就是有利于师生的发展,通过有效的教学评价,让教师教的更好,使教师本身得到成长和业务发展,让学生更加愿意学习,使不同的学生得到相应的发展，让我们的教学更有效。