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1、精品文档用心整理第三单元长方形和正方形第1课时认识长方形和正方形教学内容：教材第36-38页例1与想想做做。教学目标：1.经历探索长方形和正方形的特征的过程，知道长方形、正方形的边和角的基本特点，体会长方形和正方形的联系和区别，能在方格纸上画长方形和正方形。2.认识长方形和正方形，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养认真观察和相互交流的良好习惯。教学重点：认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的基本特征。教学难点：体会长方形和正方形的联系和区别。教学过程：一、导入，揭示课题。1多媒体出示教室立体图。同学们，今天我们
2、一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边画一画，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。2举例。生活中长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)3研究长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。（2）验证。谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理同
3、学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？学生回答，若学生回答得不全面，老师需要进行补充。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？（四个角都是直角）你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有
4、四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。4研究正方形的特征。引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）5.比较长方形和正方形的相同点和不同点。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这个长方形就变成了一个正方形。三、应用拓展1在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形。3用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4学生自己完成“想想做做
5、”第4-6题。四、全课小结资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？第2课时认识周长教学内容：教材第39页例2及试一试与想想做做。教学目标：1.通过观察、操作、计算等活动理解周长的含义，能指出并测量平面图形的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长来计算周长。2.经历由具体操作到建立周长的概念的过程，积累数学活动经验，培养观察、综合、抽象等思维能力，发展空间观念。3.在学习的活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长的价值，增强合作意识与探究能力。教学重点：理解周长的含义。教学难点：测量并计算平面图形的周
6、长。一、观察操作，初知周长。1摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。2找一找。出示例题图，让学生说一说这几个书签的周长是什么？课件动态演示，描出几个书签的周长。谈话：这几个书签黄色的边线的长就是池口的周长。让学生举例说一说一些物体的面的周长。3量一量，算一算。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理怎样求例2中两个多边
7、形的周长呢？学生用直尺量一量两个多边形每条边的长，再将量得的每个图形的边的长度相加，就可得到各图形的周长。4.教学“试一试”。（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。（3）汇报交流，让学生说一说他们是怎样测量的？测量时要注意什么？二、量量算算，理解周长。1描一描。出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。说明题目要求描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出图形的边线。展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。2算一算。做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先
8、在小组内交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。三、实际运用，拓展延伸。做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。组织学生在班级中讨论，明确应先数出每条边有几个小方格的边长，再把各边的小方格的边长数相加，就可算出周长。第3课时长方形和正方形周长的计算教学内容：教材第41、42页例3及试一试与想想做做。教学目标：1.进一步理解周长的含义。探究并理解长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。2.在探究长方形、正方形周长的计算方法以及解决相关实际问题的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，能理解周长的
9、不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻性和灵活性。积累图形与几何的学习经验，资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理增强空间观念。3.体会日常生活中的周长问题，发展对数学的兴趣；培养对数学问题的探究意识及与他人交流的学习习惯。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：运用简便方法计算与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。一、创设情境，提出问题。1同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2出示教材第41页例题图，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师在四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学问题
10、。（篮球场的周长是多少米？）二、自主探索，解决问题。1教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28256(米)15230(米)56+3086(米)(4)28+1543(米)43286(米)(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2教学“试
11、一试”。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？(2)学生试着做一做。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)254=100(厘米)(3)在小组内说一说你是怎样做的。三、巩固练习，拓展应用。1做“想想做做”第1题。独立做题，在班内共同订正。2做“想想做做”第2题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形和正方形的周长需要什么条件？3做“想想做做”第3、4题。独立做题，在班内共同订正。四、全课总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？资料来源于网络仅供免费交流使用