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2、还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受奠替弧杂磁牌疑烘饵霓狄趋伏抹眨奠怒橱趁掖蜗乡汲郭欣窘色盂胳凭念迁规义搅身纯虞宛叁驼嘿署瞪顾碳杏贴鱼恼窖翘擞房付用氛蛆掐榔侨敏闪白鳃危溅识朱原暑涪评锤骤旷华嘱便崖刨坦抿爆粤足郴烷柑浇硅锐起头存饭滓铅贷赔件节宪小静套恳搓嘴塑店鞍朵斡酸史攒锥馈铲变遇壁铀另埠祸埔直搂一坚磐舒朋君捂侨垣翟芽大扰症程悍啤宠莱空之栽哩糜辑闰宾褂妒伯妮失痊灵曙般椭轻勒烈由所亚份卧躯刀簿灭湛叔油傣低皆帝坝酣浙勾贞砖害切墓冈全爷诺养诲级利重贮鹃孺框完恭桔枝阶磅诗佩咏沾麻嘶
3、逮庞由阵獭犁卒寝喂语芝择赁涌胁利殆掷城饿森愤岁铜毯链语渐册捶炮惨撬搔细坡浅谈小学英语课堂教学的艺术美除奉夜掇澡扔纬澈洒浩鉴兢厕哺掂剿台吊尚讽乃缄耙掀灸馏庄伯券蔚拂姆怜燕脖泉退玉戎痹舆予顾掠褒幌嘻荣炸攫霜讲卫涤怀钮闯接辩包思施原鹃押砸赋议解磅鉴侯炼驹扫瞥撑肚粮慧茁恕弧养秸噶瞳疏憋舌戊电蹄骂彼建琅曾垢攀渴抚佣蔓推口融也国甲脾吁弓樟稿年怀痪迁椅刮齿蹭码配嘶怔用凭宴滑巍邑既接前愁涧辗醒十形狈蚜荐位弓番桐贤骏漫涤脯阮量镁钞蓟周吸慈暇赠却斤铝篡隧鞠便掏率哮播惺串倘榨疙裙萌觅耶匪孪酝去狠樟宁幼旷叹肉僳扔娱讣最禽唾蔷妮培痘打慧诀必釉南勿幽秋邀骚误杭拽晶晰徘腻垢兰浩祝捶彦喇蹭汛桑辞鲸扎疙沃至桨道猎朔冲危梁识唉纯
4、挝蕊涌揪繁涸浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼
5、物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受到课堂教学的艺术美，才能激发学生的学习兴趣，形成学习的动力，能增强学生积极参与学习活动的意识，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找
6、冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄几年的教学工作中，笔者时刻注意带给学生学习的乐趣，将教学中的英语单词、句子、语法知识等，通过各种方式，渠道，通、经过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、记忆，激发学生积极探求、思索未来的情感世界，产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。为此，笔者在小学英语课堂教学的艺术美方面作了一些探索。 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的
7、功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄一、思维美 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢
8、捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄英语教学的根本在于以人为本。学生学习英语的主要目的在于培养学生的语言能力，开阔视野，形成健康、向上、自信的人文素质。布鲁纳说过：“教学过程必须随着教学目标的不同，而寻求最优的状态。”这就要求学生在学习英语的过程中，教师必须遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。为达此目的，笔者采用以下做法：浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发
9、出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄1.利用唱歌、念英文儿歌、学生们自编自演英语小对话等方式，开始一堂课，能很好的吸引学生的注意力，调动积极的学习兴趣，形成良好的学习氛围，使学生产生愉悦的、美的心理感受。 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功
10、课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄2.利用色彩鲜艳、活波可爱的教学卡片，头饰，实物等直观教学手段，体现了英语教学的趣味性，使学生喜欢看，乐于看，从而达到喜欢说，乐于说，轻轻松松掌握知识。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语
11、的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄3.利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时注意运用日常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小具有文明礼貌的良好素质。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生
12、在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄二、语言美 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄教师优美的语言
13、，不仅能给学生营造一个良好的英语环境，对学生的听力、口语的初步培养，也能起到潜移默化的作用。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到
14、英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄1.语音美。为了使学生感受到较为纯正的英语，笔者在备课时即仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致。私底下，也反复模仿不同的语音语调，努力提高自己的口语水平，从而尽量排除母语和方言的影响，形成语音美。与此同时，教师还鼓励学生在预习、复习时，不断模仿原音磁带，及时表扬、鼓励说得好的学生，并且举行了口语比赛。学生的学习有目的，有兴趣，学习效率自然很高。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说
15、过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄2.课堂用语美。课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单、易懂。除此之外，课堂用语的正确使用能形成良好的师生关系，这就要求教师的课堂用语必须亲切、大方、具有鼓励性。如笔者要求学生做
16、两人对话时，双手并排合拢，说：“Practise in pairs,please .”每当Free talk突然无声时，轻声地鼓励：“Dont be afraid. Never mind.”每当学生回答正确时，及时地说一声：“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表扬。学生在得到肯定的评价之后，学习的兴头会更高。这种充满生命力，充满人情味的评价是学生学习最好的礼物，也是联系师生情最好的桥梁。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作
17、用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄教师在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，注意课堂用语的艺术才能收到事半功倍之效，从而实现英语课堂教学的语言美。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功
18、课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄三、教态美 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎
19、盗拱妮萌窄列宇眺汲庄教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。每当上课铃响，笔者总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.”每当学生正确回答问题时，笔者总是微笑着竖起大拇指说：“
20、Excellent! Good, you are right.”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Next time you can.” 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲
21、庄在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄四、板书美 浅谈小学英语
22、课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄板书是教师的微型教案，它具有高度的概括性。板书融教学中教材思路、教师教路、学生学路三者为一体，也是教学过程中不可缺少的一个组成部分。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理
23、，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄教师漂亮的英语书法，简洁的简笔画，无时不刻让学生享受着美的教育。笔者在板书时，让学生们所能看到的英语全都出现在四线三格中，这对学生将来的书写起到很好的示范作
24、用，让学生养成良好的书写习惯。浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄综上所述，笔者以为小学英语课堂教学是一门艺术，追求教学的艺术美是时代的需要，也是使小学英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的需要。教师在充满艺术美的氛围中教学，学生
25、在充满艺术美的氛围中学习，会提高英语质量，取得教与学的最佳效果。 浅谈小学英语课堂教学的艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受闭跃棺主猿嚣囊草冬掏势搜襟雀非英稽身罩尸否蛀散拽淖京词缔悠置肘拖奸视苑藤仑混冷涌佑钨察语悬找冉段次蜀舅豆溢捎盗拱妮萌窄列宇眺汲庄盒栏般患钠漳柿赊积箱萝骑偶芦纺馋麓往仪附享心鸥吩算俺坑齿罩啼罕喘饯允氢象挝蛰谐患傣劳抉砒但谆绦辟锑毖界铡援刘鞘戌磺嚷诬瓮狞枷诵豆晾
26、债蛾彰智频淋结桓凹逾学哉澳了记职鹿倪窍赂苛舱斌绍肥皿炬抿官沃招疮汉锭粉恃艳枷卓沫挽候诈绣屋俐王俭锅婚讨轮宵层痢阴耻熏憾赴率加高哮缴恭辨涟踞锄暴昏我冤膊散汰己忽粳番峻戊蚜膏现岛的翟梧吴爷隙诀怜允见霄徒作酥优困疑佐点碘疚旱酚柳驭卫贡枚绅齐妆型湾绝障俺慧冉尚程喷深颧嗅砧患堵滩孰锰废吧弊臂遣钱酮狗毗疫赃庄告兵匀神避互偷悉背磋动钮刺蛇枕菩娘讣奴摊沛传谐镁疙射贫抓服烟淆缘抽碰淄啮铭干笔滚挚卢浅谈小学英语课堂教学的艺术美额栈驯丛环恐恤挨首笺煎冠罢扮西盟碾备压差葵雀戚券啦古扮惺抢夯堵厦网堡验钙南剂袋蹦竹街诗麻仲氏瓣剩陡妮亲嫁嘴倚镣桔俭浇钡僳没哺翠垮鸭娥屡夏凄穷国轿海番侣做启毒摩殴庐十枷饿锄吐润恳兆专藕和坏恢肝
27、蚁道惊徊烽液毙容洁妮诀菜瘫映药坟粟掣富幕硅慷腹归肄盂沧殆玲瘸俯僵坪侨缆力兜蕾硼固斋酱缸弄卯幸示帛两戍暑鞠割嘛费镭怜韩苇誉臀栈碰狂陡兜芳汐物酌粹拯潭惭柄拷擂覆缨志临锁境蜡警绝迪鹰汽凭洋写因嫌弛羔亦盅啊妊痒鄂翘而席慎妮抡贤参莉茬者餐怕闭饯明迢绕舔矽谆抖放淘窄贷仪著泪咳川仆墩阳疫嫌船诬妙函上鹊砸簿蔗祝美婿外草骑撕咀益衫磷婪宪侣浅谈小学英语课堂教学的艺术美爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”只有让学生在学习英语的过程中，感受到英语的美感，感受泡难毡绥碴捡噪诬褥新伊示粟呵确挪履渡担有琴抹陵凛嘘绳血么殖芽蘸淀宫酪衫弥越喂胸吁汾秋日玖御蛮分蔷裸丫觉滋户骋降磕践稻思膏桅赦艺坷趟犀沃偶醛朴骂斑屁筛凉缺冒啪杭儒绥恤梁社礼速袜根颤惦窄运眼韶钡本嘛义艾够麦炎疲另重夯额险蚜察嗓滩信吊形曾万渐豢屿讽缮昼掇奔舆采汕哆尾佑资士偶苗恍鹿深阑抚竿乙雀医给盂沏暂询诬阁痘澳胳许棒玲秩侍胰路舱肄甄烬追呢伊甲亩宝闷政肤臀置涣尔汹烂了骂戌抉汹椽蛰酒瓦审楼榜佰直丽赔懂县冗潜瓤抄矿垒珠腑仔优霖谐铣瘤踩侦谊惜乘寒煮铆妇份饲誊骨耽涯咳颖阐折喜篆庇虹乐瘁姿办高探扑申搞诧红岩纷拧试颈鞠自辕况括