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1、 浅议构建化学高效课堂摘要：全面实施素质教育后，化学学科课时大大减少，但教学任务依旧，因此实现教师高效教，学生高效学，就显得格外关键。课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是我们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。关键词：高效课堂；教师的高效；学生的高效1教师的高效a.科学充分的课前准备充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新的课程标准针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。所以，要研究好课程标准和教材，在制定教学目标时定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好，中，差三个层次。备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一
2、不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。化学知识绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，前后联系内容丰富多彩。故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：“因材而施教”，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的，让每个学生都学有所获。对于教辅材料的应用，教师应该根据学生的认知情况做到有增有减。b.生动活泼、和谐民主的课堂氛围沟通和交流是课堂教学的永恒的主题,教师的启发和
3、引导、学生的思考和参与,都是通过教学语言传递的。因此教师的课堂语言要富有艺术性，要充满活力和感染力。新课引入和情景设计要新颖有趣，引人入胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性，例如na2o2与h2o和co2的反应可以设计成“滴水生火”和“吹气生火”的实验，再以问题为线索，力求实验与思维有机结合，问题层层递进，使学生始终处于不断探索的情境之中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激
4、发学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。c.高效实用的学法引导著名教育家陶行知指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”课堂教学中，在传授知识的同时，还应注重学生学法的指导。鼓励学生敢于质疑，勤于思考。要设计科学实用的问题，留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。在化学教学中，我一直坚信一个原则，那就是授人以鱼，不如授人以渔。好的方法，往往会对学生的学习起到事半功倍的效果。所以，我们在教学中，一定要重视学法引导的
5、重要性。2学生的高效a.指导学生养成课前预习的习惯预习是学习成功的关键一步，是学习过程中必不可少的环节。教师要指导督促学生做好课前预习，包括教材预习，学案前置使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高了学习效率。因此，我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样老师才会教的有效，学生才会学的高效。b.课堂学习习惯课堂上指导学生要专注听、勤思考、多提问、多参与，力争做好“五到”，即：“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”。要做到当堂知识当堂掌握，要让自己的思路与老师接轨。一个会学习的学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基
6、本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们所说的向课堂要效率。c.养成课后巩固的习惯复习总结是对课堂学习的巩固和提高，是学习的重要环节。人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求学生要及时对知识进行复习巩固。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习，即对基础知识的回顾；二是应用性的复习，即课后练习题。第二种类型的复习是建立在记忆的基础之上的，是对基础知识的应用。所以应告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础着手，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。3关注细节a.把每件平凡的事情做好就是不平凡关于元素化合物学习过程中化学方程式的记忆在元素化合物学习期间，每次上课拿出5分钟写化学方程式：听写
7、自查互查改错上交听写自查展示正确答案（多媒体或小黑板）改错上交在整个环节中，改错是最关键的一步，也是学生知识落实的一步。“改错”要用红笔。“上交”后老师可以在上面写上一些鼓励性的语言，或者给学生得个分数，让其有成就感、收获感，这样就形成了良性循环。我认为，尽管我们听写的目的是要检查学生化学方程式掌握的情况，但是我们最根本的目的是让学生掌握这些化学方程式。所以，在听写过程中，不要怕学生看别人的，或者“偷偷”看书。这正是学生主动学习的时候，作为老师要“睁一眼，闭一眼。”即所谓“想要看得清楚，就要看的朦胧”。另外，也可以尝试印成小纸条，每节课都写。但是“改错”仍然是最关键的一步。b.关于学案导学学案
8、导学是我校大力推行的一种教学模式。学案导学有它的优点，编制学案的初衷是导学，引导学生自主学习、合作学习。建议学案导学的实施步骤：教学活动前一天，布置一定量的课前复习学案，并且提供详细的书面解答；学生完成学案后，自己阅读相关教材或与同学讨论，用红笔批阅学案进行自评；教师检查学生自评学案，基本了解学生知识缺陷和思维障碍，课堂教学针对性更强。c.注意课堂延伸新课改下的化学课堂教学，都喊时间紧课时少，进度完不成，学生练习的强度不够，更谈不上实验探究了。你想办法了吗？做法一：实验微型化、家庭化、生活化例如：盐类的水解、电解食盐水、电解氯化铜等做法二：实验开放化例如：溶液酸碱性的测定、溶液之间的一些试管反
9、应等均可放在课下让学生自己做，上课时老师只需要收集信息即可。d.作业常态化，批改要及时每天都布置15分钟的书面作业，不管今天是否有化学课。精选习题，甚至是简单的化学方程式的书写。目的是让学生每天都能想到化学。批改要及时，讲评要到位。可利用课间及零散时间进行作业讲评，或者让课代表进行作业讲评。这些细节可能大家都知道，也都曾经做过。关键是你坚持下来了吗？把每件平凡的事情做好就是不平凡!关注细节，就能提高效率，就能打造高效课堂。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，放下“师道尊严”的架子，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态学习，才能真正实现高效课堂的目标。参考文献1陈玉琨.教育评价学m北京：人民教育出版社.19992唐晓杰.课堂教学与学习评价m南宁：广西出版社.2000