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1、 论文：浅谈初中英语词汇学习记忆方法在语言学习中，词汇占有十分重要的地位。根据英语课程标准的规定，初中毕业生要学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配。但是相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，改进词汇学习记忆方法教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇记忆是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方法与技巧。本文就中学英语词汇记忆做了一些分析。一、机械记忆与理解记忆相结合。学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。
2、机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m,classroom,则属机械记忆；若根据拼读规则classroom /kl:srum/或根据构词法class+room来记忆为理解记忆。二、调用多种感觉参加记忆法。多种感觉记忆，即视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。也就是说，在记忆单词时要综合运用眼看、耳听、手写、口读、脑想等方式来记忆。眼看看清词形、结构
3、特点，观察字母组合、分析读音规则，了解词义、词性及搭配；耳听边听边读、边读边听，注意发音是否正确，辨析音素，以便及时纠正发音错误；口读按词的音节划分和按字母或字母组合的发音规则拼读，边读边想，找出一些词发音的特殊情况；手写善于用手，边写边记；脑想集中注意力、边读边观察，边分析、比较、猜测，边记忆。如look作vi.时，意义为“看、留神；倾向、显得”；作vt.时意义为“瞧；打量、期待”；作n.时，意义为“看；脸色、外表”等，常用的搭配有look at，look for，look after，look like，look the same，look over，look out，look up等。我
4、们在记忆单词时，应通过看、听、读、写、译等多种渠道，调动一切能动的记忆器官，以提高记忆的效率，增强英语学习的能力。三、归纳记忆与联想记忆相结合。归纳记忆是把在构词、拼法、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。同根词actactingactionactiveactivelyactivityactoractress；按照拼法归纳，如allballcallfallhallwallsmall；day，say，play，away，today，may，pay，lay，gray等；按发音归纳，如eat，meat，read，teacher，seat等。联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一
5、起记忆。如动名词和不定式均可用作动词宾语，但下面动词之后，只能接动名词；mind，suggest，enjoy，finish，practice，excuse等，而wash，want，expect，pretend，decide，learn等只能接不定式；like，love，hate，begin，start等的后面可接动名词也可接不定式，记住其中的一个就会联想到其它几个；又如我们在记忆人称代词和物主代词时，人称代词分主格，即i, you，he，she，it，we，you，they，和宾格，即me，you，him，her，it，us，you，them；物主代词分形容词性，即my，your，his，he
6、r，its，our，your，their和名词性，即mine，yours，his，hers，its，ours，yours，theirs。这样由i联想到you，he，she，it，we，you，they；也可以联想到me，my，mine。按词的搭配方式联系记忆，如at the beginning of（在的开头），in the middle of（在的中间），at the end of（在的末端）。这种把单词的类别、意义、用法等进行归纳整理记忆的方法，既便于记忆，又便于使用，有利于提高学生的英语学习水平。四、结合句子记忆单词。句子是由词组成的。我们记忆单词就是为了更好的使用句子。实践经验证明，孤
7、立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆的单词才记得快、记得准、记得牢，才算的上真正掌握了这个单词。另外仅记单词也是不够的，应把词扩展为短语、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子为单位记忆单词还可以帮助我们把握单词的用法和不同的形式，发展英语思维能力和英语应用能力。孤立的记单词徒劳无益。如果我们把词汇的学习和语境联系起来，记的不是单个的单词而是整个句子，通过上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推动词汇知识的内化和吸收。学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是一个重要的环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生；另一方面，又要
8、想方设法调动学生的主观能动性，把所学的知识融会贯通，更好地记忆。然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同；学习新课或新单元的词汇时复现旧课的词汇；期中、期末再复现所学的词汇，多次循环；对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了。综上所述，形式多种多样的词汇记忆，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。无论哪种目标语言，词汇在所有语言教学中都是重要因素。因此，重视词汇教学，努力改进教学方法，加强引导学生学习、记忆才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。