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1、第 1 页 20XX 师范生实习工作总结报告1 特征码 WtcXpeAPlrvcHPNZVSwf 经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸 甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学 时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活， 一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此， 要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸 索之路。 在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校 管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举 足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶
2、、 上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个 认识，班主任对学生的思想工作，实质上是一个与学生实行心 理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放 矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学 生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的效果。下 面谈谈自己切合学生心理实际进行思想工作的一些尝试下面谈 第 2 页 谈本人在实习班级工作中的一点体会。 一、奖惩适当。 我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生 的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有 时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响， 你爱的奉献会得到爱的回报，但我们
3、细想一下，这样的学生有 多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常 有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这 在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生， 而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在 我们的工作中，惩罚也是的一种手段。当然，惩罚特别要慎重， 我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：首先一 定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心， 好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定； 惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不 是为惩罚而惩罚学生，而是为学生而惩罚学生，换句话说，惩 罚是手段，才是目
4、的；谁都会犯错误，但不是谁都会改正错 误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键 是接受教训，改正错误。 二、组织开展活动的魅力。 良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝 聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进 第 3 页 行集体主义、健康的竞争心理是行之有效的；在我班，凡是学 校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报 名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学 生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们 尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个 人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期
5、望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来 讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否 有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活 动中进行，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动” 这个最佳的时机，精心设计内容，就能收到意想不到的效果。 三、主题班会 经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的 第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是 “安全与新学期新打算” 。在班会上，同学们积极发言，让我深 深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上 体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些 等等，他们都回答的头头是
6、道。班会的另一个要点是“新学期 新打算” ，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学 期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让 学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。 这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上 第 4 页 都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的 打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。 教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。 第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每 个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接交流） 。然 后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一 样：以前
7、听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目 的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的 上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的知识和在中 学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足 了上讲台的准备。 在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台， 第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一 个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习 的重要内容授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课， 要经过“备课（写教案）上课批改作业接受学生 反馈的信息评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简 单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课
8、” 。这 个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学” 。 近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对 提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现然而，这些 成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得、更快、更 第 5 页 好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往 忽视了学生的个体社会化发展问题也就是说，强调了课堂教 学中以知识的传递和学习为基轴的过程，强调了以个体心理品 质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中 心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互 动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加 强和指导学生之间的合作学习就是一个
9、 “师范学生实习总结”版权归作者所有；请注明出处! 很有意义的问题所谓合作学习是一种教学组织形式，它 要求学生们在一些由人组成的异质性小组中一起从事学 习活动，共同完成学习任务。 课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在 班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤 其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计 适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的 唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的 帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以 从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间， 也就有的时间用于完成学习任务。
10、小组中的合作学习还能为增 强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在 同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。 这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为 第 6 页 代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非 浅。page 需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进 行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师 应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学 习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流， 以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生 之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起 的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意 味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就 是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互 配实施中使学生得到全面发展。 以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的， 能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习 效率。