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1、主题单元教学设计模板主题单元标题丰富多彩的现实 多种多样的表现作者姓名付渊学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级七年级所需时间4 课时主题单元学习概述本单元分成两部分内容。本课是第二课。在第一课“美术可以再现生活真实”的学习基础上,通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论,并通过学生自己的创作实践及评价总结,使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实
2、生活的联想和思考,并欣赏分析表现主观情感的美术作品,对艺术创作进行探究、学习艺术创作原则主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：通过本课学习，学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。过程与方法：通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。情感态度与价值观：通过对本课的学习，学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。对应课标1、进一步加强学生对美术作品中形的认识和分析2、提高学生对艺术形的欣赏能力3、激发学生对美术学习的兴趣与信心主题单元问题设计1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象，对这些形象有什
3、么样的视觉感受？2、选择一些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？3、分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。专题划分专题一： 丰富多彩的现实 多种多样的表现 （4 课时）其中，专题 1（或专题 1中的活动 作为研究性学习）专题一丰富多彩的现实 多种多样的表现所需课时4 课时专题学习目标 通过本课学习，学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。通过对本课的学习，学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。专题问题设计1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象，
4、对这些形象有什么样的视觉感受？2、选择一些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？3、分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。所需教学环境和教学资源教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。学习活动设计第一课时活动一：欣赏与评述1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象？2、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的
5、意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。二、新授内容：欣赏名家作品：静物、雏鸡图、小鸡。教师讲解： 静物雏鸡图小鸡三、总结评述：达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。活动二：研究与讨论1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？一、欣赏：伊莎贝拉-勃朗像、橡树。二、教师讲解：伊莎贝拉-勃朗像橡树三、总结评述：塑造生动、自然
6、的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。第二课时实践与体验：1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。一、导入新课：大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值。提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、
7、金属材料造型、石质材料造型等。（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。（结合造型要素范图讲解）对课本作品进行比较，展开愉快的教学双边活动：1、对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比较：2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析，体验艺术的情感，领悟其深层的内涵：3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难，探讨作品的形式美和艺术特色：4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认
8、识，提高审美趣味。印象派画家凡高的作品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品兰亭序：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。三、评价与总结：我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。2、师生共同对作业和练习的情况进行评论和总结。四、布置下一课时内容：我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。第三课时一、复习旧知，二、导入新课美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活
9、。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。活动一：欣赏与评述欣赏名家作品：婴儿最初的爱抚、面包、少女、自画像。1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比较和描述。2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中，哪种特点更为突出？活动二：研究与讨论1、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？2、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？三、总结评述美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言，除去形体结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。第四课时一、实践与体验：1、尝试运用具象或抽象形式和鲜明、强烈的色彩去表现热情、欢快的情绪。2、尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的色彩去表现宁静、平和的气氛。二、评价与总结1、谈谈自己尝试通过绘画作业表现某种情感或心境的体会和心得。2、师生共同对作业和实践过程进行评论和总结。评价要点作业和实践过程评价要点作业和实践过程