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1、课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 年 月 日课题把除数看做与它接近的整十数试商课型新授课第几课时第 课时课时教学目标（三维）1、 学生掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。2、 学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大要调小）。3、通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义。教学重点与难点教学重点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。 教学难点：初步掌握调商的方法。教学方法与手段教学方法: 引导探究教学手段：利用估一估、讨论、交流等形式，掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。电子白板课件使用教材的构想 利用估一估、讨论、交
2、流等形式，掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充（一）复习铺垫1、笔算：8020= 19640=商写在哪位上？为什么？2.下面的括号里最大能填几？20（ ）84 30（ ）16040（ ）310 50（ ）42060（ ）550 70（ ）6283、揭题：这节课我们继续来学习笔算除法。（二）探究新知1、出示例3 情境图列式：9632 （1）自己尝试。（2）学生互相交流（3）反馈： 为什么要把32看成30？（4）变一变：8423 学生尝试之后讨论：也把23看成20试商，把23乘4的积大于84怎么办？（调小）最后还要注意什么？
3、看一看余数是否比除数小如果除数的个位是1、2、3的两学生读题，交流方法。学生独立思考说想法。揭示课题。 学生看题后说说看到的信息。 学生找信息的时候，要从文字信息和图片信息两个方面找。 除数32接近30，把它看作30，3个30是90，接近96所以商3，把3与32相乘，正好等于96，说明商3合适。课堂变化及处理主要环节的课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为（活动）补充位数除法你可以运用什么方法来试商？（四舍）2、试一试列式：19239（1）学生尝试讨论：为什么要把39看成40？（2）除数的个位如果是7、8、9又用什么办法来试商？（五入）3、练一练 9723 8538（3） 巩固练习1、
4、在下面填上“”或“”。324120 436260548430 727480475250 693200 2、练习三第1题。笔算（四）全课小结学生思考交流算法，学生说清楚每一步算式的意思。说想法：39乘4得156比192小36，余数比除数小。把39看成40，商4。4乘39得156，192减156得36。余数36比除数39小，说明商4合适。 及时纠错，学生说一说特别容易出错的地方。独立完成。汇报交流，核对结果。学生独立计算，指名板演。说计算过程。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。谈收获。课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）板书设计 把除数看做与它接近的整十数试商 9632 19239补充设计作业设计 完成P15练习三第4、5题。教学后记项目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充 当堂达标检测完成P15练习三第1题。 当堂 达标反馈