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1、第五单元20以内的进位加法第1课时9加几（1）教材第69711.在生活情境中理解“92.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的形成提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。重点：理解“9难点：感受口算91.提出问题：在我们的校（当学生说到操场时）我们的操场是同学们最喜爱的地方之一，同学们可以在上面进行各种体育活动，锻炼身体。看，这些同学们在操场上做什么？你可以提出哪些数学问题？（出示教材第69引出课题：同学们找到了很多数学问题，有的问题可以用原来学过的方法来计算，有的就需要用到今天学习的新知识了，这就是20以内的进位加法，今天先来学习：9加几（板书课题：92
2、.（1）凑十（找朋友：相加等于103869的朋（22=10=5+10=8+10=7+10=10+3=10+4=10+1=10+9=小结规律：都是10加几或几加10，和的十位都是1，加几个位就是几。1.教学例1课件出示教材第70页例1提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列式？（生口答）箱子里有9瓶矿泉水，外面有3板书：9+3=3+9=1说一说：算式中的9和3想一想：9+3=方法一：从9起往下数3方法四：把9看做1010+3=1313-1=12小结激趣：大家想出了这么多方法，真了不起。我们来看看这几种方法，你最喜欢哪种，为小结方法：其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个
3、问题，所以结果相同。2.教学例2出示教材第70页例2有9个同学在做游戏，又来了5板书：9+5=5+9=方法一：从9起往下数5方法四：把9看做1010+5=1515-1=14方法五：推算：2小结激趣：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。1.完成教材第71页“练习十三”第1师小结：满102.完成教材第72页“练习十三”第2横着看：第一排都是连加法，都有9+1第二排：都是一步计算，都是9竖着看：结果相同。都是93.3竖着看：第一列结果都是12，前两个加数的和都是10第二列和第一列算式都相同，但是多了后面两个数的组合。从纵向看，第一个加数一个比一个少1第三列：虽然后面的几个算式不会计算，但通
4、过对比推理。发现第一个加数一个比一个多一，第二个加数一个比一个少1横着看：第一个算式直接计算；第二个算式和第一个算式相同，但多了下面后两个加数的组合；第三个算式是通过第二个算式推导出来的。通过这节课的学习，我们会正确计算9加几的算式。借助学具，我们感受到能通过接着数、凑十法、假设法、数学推理等方法算出9加几的进位加法。知道了同一幅图能列出两1.2.板书笔记9加几（19+3=3+9=9+5=5+9=方法1方法2方法3得数不变。教学本节课时，我从情境入手，使学生体验到生活中处处有数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，调动学生学习的积极性。允许学生用不4同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，让学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，让学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。在教学中注意体现数学和生活的有机结合。5