《苏教版语文二年级上册表格式教案《识字1》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文二年级上册表格式教案《识字1》.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学课题识字1课型新授本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期8 月29 日教学目标：1、正确、流利有感情地朗读词串。2、观察图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：正确、流利地朗读词串。教学难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、谈话引入，激发兴趣。 出示图片，瞧，这就是我们的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。今天我们学习（出示课题） 二、借助拼音，自学生字。 1请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。 2交流。（注意翘舌音，后
2、鼻音） 3去掉拼音谁也会读？4这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三、读词成串，边读边想。 1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，边读边想。 2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？ 3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？ 4夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。 四、连串成篇，形成积累。 1每排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？
3、2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？ 3点名配乐读。 五、分析字形，指导写字。（一）认识“火”、“欠”。1、认识火字旁。2、说说本课中带有火字旁的生字。想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。3、说说带有“欠”的生字。（二）指导书写“烟”、“灯”、“歌”。1、出示“烟”、“灯”、“歌”。2、小结识字方法。3、出示笔顺表。4、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。5、大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。板书设计：识字1 火 欠 烟、灯、歌（田字格中）1、学生观察插图，指名回答问题。2、齐读课题。1、学生自由练习。2、你觉得要注意哪
4、个词的读法？为什么呢？指名带领同学来读读。谁还想说说。3、学生练习，会哪一排你就大胆站起来读。齐读。4、学生齐读。1、点名读，评议，男女生读，齐读。2、学生一边读，一边想。点名读，评议。3、学生注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4、点名读，说说好象看到了什么？1、指名朗读，学生齐读。2、学生边读边想。请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3、指名配乐朗读，评析。1、指名说说它与平时的“火”字有什么不一样（最后一笔捺变成了点）。2、指名说，大屏幕出示答案。3、指名说，大屏幕出示答案。1、齐读。2、学生观察，指名说识记方法。3、学生自学生字的笔顺。4、“烟”“灯” “歌”都是左右结构，其中“烟
5、”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学
6、习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的过程中，感受汉字的形体美。授后小记：授课日期 月 日教学课题识字1课型新授本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期8 月29 日教学目标：1有感情地朗读韵文。 2了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。教学重点：有感情地朗读韵文。教学难点：了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习 1、出示词语。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟
7、渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 2、朗读课文。二、读词成串，走入“水乡”。（一）认识 “水乡” “烟波”1、出示“水乡”词语、图片。师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方）2、感受“烟波”，认读“烟波”。师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？出示“烟波”（二）学习第二行1、出示词语“荷塘”，认读。出示荷塘图片。2、认识“菱”“藕”。过渡：荷塘真美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？出示“藕”的图片。出示“菱”图片，认识“菱”。3、了解“芦苇”。（三)学习
8、第三行1、回忆“夕阳”师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它夕阳（出示词语）。2、了解“归舟”。3、欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。出示词语“渔歌”，播放渔歌。4、教师指导朗读。（四）说说“金秋”1、想象“金秋”师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天。2、出示组图。（师相机引导。）3、小结：秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为金秋。出示词语“金秋”。（五）配乐朗读，感受水乡的“美”过渡：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！五、指导
9、写字。1、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？ 2、接下来我们就来书写这两个字：秋、灯，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。3、出示生字：芦、夕、归，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。板书设计：识字1金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光1、抽读这些词语。指名带领其余学生朗读词语。2、指名读，齐读。1、认读，理解“水乡”。2、学生练读词语“烟波”。3、齐读 “烟波” “水乡”。1、用一个词语概括印象中的“荷塘”，指名说
10、。2、指名说说“藕”：你见过莲藕吗？认识“菱”，认读生字“菱”。3、认识“芦苇”。4、指名读第二行，学生点评、领读。1、认读词语：夕阳。2、认读词语：归舟。3、学生认读“渔歌”，欣赏渔歌。4、指名读第三行，老师点评。齐读。1、学生回忆秋天。2、指名说说江南的秋天。3、学生倾听老师小结。学生认读词语：金秋。1、学生带着感情自由读全文。2、老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗读。）3、指名读。4、分组赛读。5、拍手齐读。1、点名读。齐读。去掉拼音点名读，开火车读，齐读。2、观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）1、学生描红。2、师
11、生共同评议。复习后引入新知的学习。这一环节是按照对照图片识字，对照拼音识字，最后直接识字的顺序进行的，有层次、由直观图到抽象的字突破识字这一难点。将一个词置入具体的语言环境去辨析，能准确地把握它的意思和用法。随文识字，减轻学生识字的负担，同时使学生了解识字的多种途径。语境中识字，降低识字的难度，突破识字这一难点。朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。通过一年级的生字学习，学生已掌握一定的识字方法，所以结合生字的学习交流识字方法是省时高效的。授后小记：授课日期 月 日教学课题识字1课型新授本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时 备课日期8 月29 日教学目标
12、：1、有感情地朗读、背诵韵文。2、指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。3、完成练习，提高解题能力。教学重点：有感情地朗读、背诵韵文。教学难点：指导用文中词语造句，发挥学生的想像能力。教学方法与手段：讲授、讨论、谈话；挂图、生字卡、投影。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、复习生字1、出示生字词。2、朗读课文。三、指导熟读 1体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵，读起来琅琅上口。 2指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。 3练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化
13、。四、练习造句 出示课文十二个词语。五、指导看图说话 1刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2) 能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(3) 说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。 六、课堂练习1、选字填空 鱼 渔（ ）歌 金（ ） （ ）塘 打（ ）2、在括号里填上合适的词。（ ）的灯火 （ ）的渔歌（ ）的夕阳 （ ）的水乡3、用课文中的词语填空。 （ ）（ ）十月，水乡一片迷人景象。荷塘里菱藕飘香，塘边的（ ）（ ）长起来了，迎风飘荡。（ ）（ ）西下
14、，水面上（ ）（）渺渺，一只只（ ）（ ）在动听的（ ）（ ）声中向我们驶来。七、布置作业。1、抄写词语2、背诵韵文。板书设计：识字1金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光1、生字连词连读。2、指名读课文、齐读课文。1、自读体会。2、自读体会。3、自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。1、自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2、指名造句，评议。3、有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。1、学生准备比赛。2、自己说，同座位互相说互相听。（1）指名说，师生共同纠正。（2）指名再说话。（3）指名说，比赛说。1、指名读题目，说说题目意思。2、指名区别两个字的异同。3、指名填空，齐读词语，了解用法。1、指名指名读题目，说说题目意思。2、指名填空，齐读词组，了解词语的正确搭配。1、指名指名读题目，说说题目意思。2、指名填空，齐读句子。以学习内容引入，创设了良好的情感和学习情境。让学生反复朗读韵文，重点在于朗读的语气，增加语言积累。发挥学生的创造性思维。真正自如地驾驭文字。体会成功的快乐。发挥学生的语言想象能力。给学生展示语言能力的机会。区别形近、音近字，训练学生的辨别能力。复习课文内容，培养学生实际应用能力，利于知识的融会贯通。