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1、26个字母在单词中的发音规律的总结：先让孩子分清楚两大类：元音字母：aei(y)ou 辅音字母：就是26个字母中除上面元音字母之外的所有字母。先讲元音字母，它们在单词中的发音规律，是最重要的。注意，元音字母才5个，再加上一个有时代替i的y（当y起到代替i的作用时，y就不再是辅音字母而是元音字母了，其发音规律与i相同），共5个半，所以要学并不难。注意，一个英语单词是一定有一个或一个以上元音字母的，甚至可以没有辅音字母，比如单词a和I就是由一个元音字母构成的，因为如果英语单词中没有元音字母，就读不了音，就不会是单词（当然，缩写和简写除外）。注意，我们先假设：如果元音字母在单词中，它的后面又跟着辅音
2、字母，我们将辅音字母看成是把元音字母关起来的大门，就把这种情况称为：元音字母后面是关门的。比如hat, pen, it, hot, duck。反之，称为：元音字母后面是开门的（详情后叙）。这样，可以让孩子在遇到新的单词时，把它们想象为元音字母后面分为开门和关门的两种情况。（就是语法中的开音节和闭音节）如果元音字母后面是开门的，它在单词中的读音就读本音：a读“诶已”（“诶”要读得重且长，所以加了着重号，“已”要读得轻且短），如：grade, name, make, plane, cake, date, page, safe, facee读“义”（长音），如：we, me, be he, she,
3、 thesei（y）读“啊已”（“啊”要读得重且长，所以加了着重号，“已”要读得轻且短），如：hi, rice，time, ride, wife, fly(在单词末y往往代替i), sky, whyo读“饿五”（“饿”要读得重且长，所以加了着重号，“五”要读得轻且短），如：go, nose, hope, holeu读“哟”（长音），如：use, excuse, student, duty那么我们总结一下，什么情况下元音字母后面才算是开门的呢？从上面的单词中挑选几个，我们把开门的分为两类：一类是像go, hi, we, 元音字母后面没有任何辅音字母跟着，也就是它们后面根本没有门，是开门的。第二类
4、是像rice，grade，use这样的单词，在单词rice中，虽然i被后面的辅音字母c给关起来了；在单词grade中，a被后面的辅音字母d给关起来了；在单词use中，u被后面的辅音字母s给关起来了，但是，在这些辅音字母后面都有一个字母e，我们把这个e看成是躲在辅音字母这张门的后面，能够帮前面的元音字母开门，所以这一类单词，也要归为元音字母后面是开门的，所以，单词中间的元音字母也读本音，而词末的字母e，因为它担任着偷偷开门的任务，它不能出声，所以它在单词中是不读音的。如果元音字母后面是关着门的，也就是被辅音字母关起来了，又没有e来帮忙开门，那么这5个半元音字母在单词中的读音就与本音完全不一样了，
5、就要记住了：a读“爱”（短音，发此音时，双唇用力往耳朵方向后拉，肌肉是拉紧的，发音完成后才能放松），如map, fat, sad, back, had, catch, hat, bad, glad, black, thank, acte读“诶”（短音，这个音就是别人叫你的名字，你应答时的发出的声音家长可查查中文字典。但英文发此音时，双唇要用力往耳朵方向后拉，肌肉是拉紧的，发音完成后才能放松），如get, rest, mend, next, left, then , help, wet, dress, sell spelli（y）读“已”（短音，“已经”的“已”，但中文的这个字发音时，舌头完全是
6、平的，英文发此音时，舌后根要上抬，唇角稍向后拉紧，发音完成后才能放松），如hit, ill, lift, kill, twin, drink, pick, ship, wind, thin, shipo读“哦”（短音，“哦，我想起来了”我们经常在说这句话时，一边拍脑袋，一边发出这个音。但注意：英文发此音时，双唇形成的圆形稍大，且双唇放松，下颚拉低下垂，发音完成后下颚才能收回），如clock, sock, shop, dog, cross, cock, bottle, song, strongu读“啊”（短音，中文发这个音时，双唇是上下张开的，但英语发此音时，双唇微微张开后，唇角要往耳朵方向后拉
7、而不是上下张开，发音完成后才能放松），如but, cut, up, nut, duck, luck, lunch, run但元音字母还有另一种特殊的情况，就是后面跟着辅音字母r时，读音就不算元音字母后面是关门的了。我们看看r像一棵小树，我们就说当元音字母背靠着小树时，这个元音字母就和r一起只读一个音，这个音读什么呢：ar 读“啊”（长音，这个有着重号的“啊”发音时与中文发音一样，双唇上下打开，下颚下垂，与前面无着重号的“啊”发音不同），如：far, park, card, party, hard, start, March, er读“饿”（长音），如：her, termir读“饿”（长音），如
8、：girl, shirt, first, third, bird, dirtyor读“哦”（长音，这个有着重号的“哦”发音时与中文发音一样，双唇形成的圆形很小，且双唇收紧，下颚不必拉低下垂，与前面无着重号的“哦”发音不同），如：short, sport, horse, north, bornur读“饿”（长音），如：turn, hurt, purple, purse辅音字母重复一下：26个字母中，5个半元音字母之外的字母都是辅音字母，它们的数量虽然多一些，但发音规律与元音字母比较却要简单一些。但也要先明确辅音字母读音分为两大类：清音和浊音：清音，就是纯粹的气音，就是气经过声带时不与声带发生磨擦
9、，因此发音时，声带不振动。这种音在汉语拼音中是没有的。浊音，就是气经过声带时与声带发生了磨擦，因而声带振动后发出的声音，就象我们平常说话、唱歌的声音。元音字母发出的都是浊音。只有部分辅音字母发清音。怎样让孩子理解和感受声带的振动和不振动呢？让孩子把几个手指放在下巴的正下方、脖子正中间，嘴形做出要发出“啊”，或者“喝”的形状，但是，首先只是出气，这时，哪怕用很大的力，发出很大的气，手指也不会感觉到脖子里面在动，这样发出的声音就是清音；然后，嘴形保持不变，但发出声音，也就是说出“啊”，或者“喝”，这时，哪怕只用一点点力，根本不必大叫，手指也能感觉到脖子里面在颤动，这样发出的声音就是浊音。当孩子学会
10、识别清音和浊音后，就可以学习辅音字母在单词中的发音了。下面我还是用中文字把它们的读音标出来，有差别的，在细微处进行了说明，而且所有的清音，都用囗把读音框起来加以区别：p读“婆”（清音，读此音时，要去掉该中文字“O”的音），如：play, cupb读“波”（读此音时，要去掉该中文字“O”的音），如：broom, Bobt读“特”（清音，读此音时，要去掉该中文字“e”的音），如：take, letd读“的”，如：desk, bedk和在元音字母a或o或u前的c读“可”（清音，读此音时，要去掉该中文字“e”的音），如：kite, bike, class, picture, can, cup, cof
11、feeg读“哥”，如：good, bagf读“抚”（清音，读此音时，必须上齿放在下唇上，发出清音，发音完成后才松开），如：five, halfph在单词词首，也读“抚”，如：phone, photogh在单词词末，也读“抚”，如：laugh, enough, coughv读“抚”（中文无此音。读此音时，也必须上齿放在下唇上，但发出浊音，发音完成后才松开），如：very, giveth读“咝”（清音，中文无此音。读此音时，想象一下蛇伸出舌头的样子，但必须上下齿咬住舌尖，发出清音，发音完成后才松开），如：think, thank, three, thirteenth读“嗞”（中文无此音。读此音时，
12、也必须上下齿咬住舌尖，但发出浊音，发音完成后才松开），如：this, that, withs和在元音字母e或i或y前的c，读“思”（清音），如：same, sound, house, face, rice, circle, pencil, bicyclez和在单词词末的s，读“子”(此音的发声方法与“思”相同，但要发出浊音），如：zero, zebra, zoo, his, hassh读“史”（清音，卷舌），如：sheep, wish, washrooms在单词中间有时读“日”（卷舌），如：usually, decisionch和tch读“耻”（清音，卷舌），如：which, lunch, c
13、hair, China, teach, catch, match, watchj和单词词末的ge，读“纸”（卷舌），如：jeep, Japan, orange, agetr读“特惹”（两个音连读时要快，前音稍短，后音稍长），如：tree, truck, train, trousersdr读“的惹”（两个音连读时要快，前音稍短，后音稍长），如：drive, dry, dress, drinkts读“此”（清音，本来是由“特”和“思”两个音连读而成，其效果像“此”，故标成“此”），如：cats, wants, students, boatsds读“紫”（本来是由“的”和“子”两个音连读而成，其效果
14、像“紫”，故标成“紫”），如：beds, finds, handsh读“喝”（清音），如：have, help, hel后跟着元音字母，读“乐”，如：lake, like, letl后跟着辅音字母或无元音字母，读“噢”（发此音时，舌尖必须顶住上颚不动，让气流从舌头两边出来，发音完成后才松开），如：hill, ball, little, apple（这里的e是不读音的）m后跟着元音字母，读“么”，如：map, mother, makem后跟着辅音字母或无元音字母，读“呣”（双唇自然闭合，但不必用力，声音从鼻腔发出），如：game, homen后跟着元音字母，读“呢”，如：nine, mornin
15、g, needn后跟着辅音字母或无元音字母，读“嗯”（双唇自然张开，声音从鼻腔发出），如：pen, ten, nine, runqu读“苦”（此音本来是由“可”和“舞”两个音连读而成，其效果像“苦”，故标成“苦”），如：quite, queen, quickr读“惹”，如：read, ride, ripe, ropew读“舞”，如：we, way, wavex读“可思”（清音），如：next, exercise, textx有时也读“哥子”，如：exam, exampley作为辅音字母使用时读“以”，如：yes, yearng在单词词末，读“鞥”（家长查查字典就知道这个音，也可向孩子这样解释：
16、就是发出中文字“等”的韵母的音），如：thing, ring, morningng在单词词中，读“鞥哥”，如：Englishnk读“鞥可”（发“鞥”音的解释同上），如：think, thank说明：上面列举的辅音字母发音规律，因考虑最好与辅音音标配套，所以加入了一些常见字母组合的发音规律，这样更全面些，也会让孩子在小学高年级学习国际音标时更容易掌握。总的说明：1、应该是在孩子听过数遍课文内容后，再接触单词的拼读与拼写，并让孩子在这一过程中来熟悉发音规律。上面总结的内容，以及其它书本上总结的表格，只适宜阶段性归纳总结时让孩子通读，如果每天都拿这些没有语言环境的内容来让孩子操练，孩子会觉得枯燥而不
17、感兴趣的。2、关于元音的发音，要强调长音（加有着重号）与短音（未加着重号）的区别，否则，孩子就会将sheep和ship读成一个单词（这两个单词发音时，舌头的位置也应该不同），放在句子里表达时就会让人听不懂了。 关于元音的发音，在前面的开音节（也就是开门的）中，出现了“诶已”、“啊已”、“饿五”之类两个连在一起的元音，叫双元音，读时，前面有着重号的要读得重且长一些，后面没有着重号的要读得轻且短一点。3、关于辅音的发音，要强调清音（加有方框）与浊音（未加方框）的区别，有的孩子总是将清音读成浊音，比如，将quick读成了quicker，同样也会表达出错误的意思。4、让孩子掌握26个字母在单词中的读音
18、规律，是一个循序渐进的过程，只能慢慢来，每次遇到新的单词时，家长在一旁进行提示孩子进行观察，在经过多次、多个单词的练习后，在不断听、读新的课文后，就会突飞猛进，这时，孩子面对新的单词自己就能读出来，而对于会读的单词，又能按照读音规律轻松地拼写出来。5、上面列举的尚未包括更多的元音字母组合，元音辅音字母组合，以及双音节和多音节的读音规律，以后有时间再进行归纳、总结。6、最后一点，也是最重要的一点：以上内容是写给家长参考的，其实在教孩子的过程中，我主要是依靠口语表达来进行提示，让他记住我的读音，并不会把这些汉字标记的音标给孩子看。举例：我只花了很少的时间跟孩子讲这些虽然系统却很呆板的规律，一般都是
19、在孩子遇到新的单词时，先不教他这个单词怎样读，而是用上面写的相应的内容对他进行提示，让他自己读出这个单词，在带读几遍后，合上书本，让孩子马上拼写出这个单词。补充一些读音规律：元音字母在单词中，在后面关门的情况下，还有一些常见的特殊读音（比较少见的未在此列出）：a在ny前读“诶”（短音），如：any, many, anyone, anythinga在w或wh后读“哦”（短音，嘴形较大），如：wash, want, watch, whata在s, ss, st前读“啊”（长音），如：past, fast, glass, pass, class, basketi在某些单词中读“义”（长音），如：po
20、lice, machineo在m, n, v, th前读“啊”（短音），如： love, son, some, mother, otheru在某些单词中读“务”（长音），如：June, ruleru在不少单词中读“喔”（短音，想象一下公鸡的叫声，但此音与汉语拼音中对“喔”的标音并不一样，应该说是介于“哦”与“务”之间的一个音，口形比“哦”要小，但比“务”要大），如： put, pull, push, full元音字母后面跟着辅音字母w，也像靠着小树r一样，并不视为后面是关门的，而有其特殊的读音：aw读“哦”（长音，嘴形较小），如：draw, lawew读“哟”（长音），如：few, new,
21、newspaper, knewew也读“务”（长音）, threw, drew, flew, grewow读“饿五”，如：slow, blow, show, snow, threw, window, yellow, borrow, tomorrowow也读“啊五”， 如now, how, cow, down, brown元音字母组合在单词中的读音规律：ea 读“义”（长音），如：team, clean, sea, tea, east, cheap, easy, speak, season, readea 读“诶”（短音），如：head, bread, ready, weather, healt
22、hea读“已恶”（“恶心”的“恶”），如： idea, real, reallyea 读“诶已”，如：great, breakee 读“义”， 如：see, bee, free, sheep, feel, meet, need, green, asleepai 读“诶已”，如：train, rain, wait, waiteray读“诶已”，如： today, away, stay, may, say, playei读“诶已”，如：eight, weight, eighteeney读“诶已”，如： they, hey,obeyou 读“啊五”，如：ground, round, around,
23、out, mouse, blouseou 读“啊”（短音），如：young, country, touch, enough, doubleue 读“务”（长音），如：blue, trueoo 读“务”（长音），如：zoo, soon, food（此单词属例外）, cool, tooth, noon, fooloo 在字母k, d前，读“喔”（短音），如：cook, look, took, good, foot（此单词属例外）, woodoa读“饿五”，如：coat, goat, soap, boatoy 读“哦已”（注意，此中的“哦”不是长音而是短音的“哦”，嘴形较大），如：boy, joy,
24、 toy, enjoyoi读“哦已”（注意，此中的“哦”不是长音而是短音的“哦”，嘴形较大），如：oil, coin, toilet,ie 读“义”，如：piece, thief, fieldie读“啊已”，如： lie, die, tieau 读“哦”（长音的“哦，嘴形小），如：autumn, daughter, Augustui 读“务”（长音），如：fruit, juice, suit元音字母与与辅音字母组合在单词中的读音规律：air读“诶恶”，如： chair, hair, air, pair, fairare读“诶恶”，如：care, careful, hareere读“诶恶”，如：
25、 where, thereear读“诶恶”，如：wear, pear, bearear读“已恶”，如： near, hear, clear, dear, nearlyear读“饿”（长音），如： early, earth, learn, heardal 读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如：call, walk, talk, tall, smallal 读“哦噢”（参考前面的关于字母L读“噢”音的解释），如：also, always, already, almostaw 读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如：draw, law, paw, jawore读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如： b
26、efore, more, scoreoor读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如： door, floorour读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如： four, fourth, course, pourour读“啊五恶”，如： hour, ourow读“饿五”，如： slow, blow, show, snow, throw, window, yellow, borrow, tomorrowow “啊五”，如：now, how, cow, down, brownew读“哟”，如： few, knew, news, newspaperew读“务”，如： threw, drew, flew, gr
27、ewtion读“审”，如： station, action, operation, dictionarydge 读“纸”，如：bridge, fridge, judgeigh读“啊已”，如： light, right, night, bright, high, fightough读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如： bought, brought, thoughtaugh读“哦”（长音的“哦”，嘴形小），如： daughter, taught, caughtind读“啊已嗯的”，如： kind, find, mind, behindold读“饿五噢的”，如： old, cold, told,
28、 sold, hold一般现在时，孩子最先学，但生活中用得最少，除了在介绍自己当前的情况时，所以学校面试之类要你介绍自己时，就用这个时态，比如介绍自己说：我的姓名，我在哪个学校，我喜欢什么，我成绩怎么样，业余时间我都干些什么，等等。因为一般现在时是用来表示常态的。常态就包括了这些（呵呵，下面四项是从网上搜来贴上的）：1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。 时间状语： every, sometimes,at, on Sunday I leave home for school at 7 every morning. 我每天早上七点钟离开家去学校. 2) 客观真理，客观存在，科学
29、事实。 The earth moves around the sun. 地球围绕太阳转。 Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国的东部。 3) 表示格言或警句中。 Pride goes before a fall.骄者必败。 注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。 例：Columbus proved that the earth is round.哥伦布证实地球是圆的. 4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。 I dont want so much.我不要这么多。 Ann Wang writes good
30、English but does not speak well. 王安英语写得好但说不好. 为什么说“孩子最先学，但生活中用得最少”呢？因为生活中介绍常态的情况并不多，一般我们遇到了朋友，对话大多是关于过去做的事或将来要做的事。比如：你干嘛去了？我打球去了。两人见面时，打球的人肯定没在打球，问话的人也是问遇到之前你干嘛去了，所以这两个句子都要用一般过去时。再比如周五放学了，大家互问周末会干些什么，这是还没做的事，问和答的句子就用将来时了。当然不排除两人见面在图书馆，一个问：你经常来这吗？一个答：一个月一两次吧。这些是关于常态的，所以还是用一般现在时了。英语中的时态是很严格的，三个人在一块说话，
31、其中第一人说了什么，第二人没听清问第三人“他说什么？”哪怕只过几秒，也要用过去时：what did he say? 而第三人告诉第二人关于第一人所说的，也用过去时：he said.这不能因为三人还在一块说话就用一般现在时。另一场合，两人见面其中一人忘带一样东西了，另一人问：你带了。吗？忘带的人说：哎呀，我忘了。这时要用过去时：I forgot.如果用一般现在时，表示你现在还是忘了，但这怎么可能呢，因为你朋友已经提醒你，他问你话后的现在，你已经记起，你的“忘记”只是在朋友问话之前，所以“我忘了”这句话要用过去时。下面是网上搜的：一般现在时是表示经常性、习惯性、规律性的动作，或表示现在的特征、状态
32、。 一) 肯定句表达方式： 1）主语行为动词原形(或动词原形+s/es,此仅对主语是第三人称单数)其他. 例: a) We speak Chinese. b)She speaks Chinese. 2) 主语be（am, are, is）其他 例：a） Im a student. b）They are girls. c）She is a girl. 注意：在一般现在时中，如果主语是第三人称单数，谓语动词要做相应的变化。如下 1、一般情况加s，例如：looks, listens, visits 2、以ch, sh, s, x或o结尾的词，加-es，例如：teaches, washes, gues
33、ses, goes, does 3、辅音字母+y结尾，变y为i加-es，例如：carry-carries, study-studies 读音情况如下： a）在p, t, k, f清辅音后，读s，例如：hopes, invites, asks b）在z, s, t, d后，读iz，例如：teaches, wishes, fixes c）在浊辅音和元音及其它情况下， 读z,例如：plans, tries, sends 二） 否定句表达方式： 1） 主语dont(或doesnt,此仅对主语是第三人称单数)行为动词原形其他 例：a） We dont speak Chinese. b）She doesn
34、t speak Chinese. 2） 主语be+not（am+not, are+not, is+not）其他 例：a） I am not a student. b）They are not girls. c）She is not a girl. 三） 一般疑问句表达方式： 1） Do(或Does,此仅对主语是第三人称单数)主语行为动词原形其他？ 例: a）Do you speak Chinese? b）Does she speak Chinese? 2） be（am, are, is）+主语其他 例：a） Am I a student? b）Are they girls? c）Is She
35、a girl? 四）回答表达方式： 1）行为动语的肯定回答：Yes，主语do(或does，主语是第三人称单数时) 例： Yes, she does. 行为动语的否定回答： No, 主语dont(或doesnt，主语是第三人称单数时) 例：No, she doesnt. 2） be动词的肯定回答: Yes,主语+be 例：Yes,I am, be动词的否定回答: No,主语+be +not 例：No,I am not,有点时间，讲一个小学孩子们容易弄混淆的语法点：中文的“有”用英语怎样表达？“我有一本书”和“桌上有一本书”两个句子中，中文都是“有”，但英语用的词就不一样了。“我有一本书”，这本书是属于我的，这句的“有”表示“拥有”，英文用have ( he, she, it或单个的人名后，用has)“桌上有一本书”，这本书并不属于桌子，而只是被放在那，这句的“有”实际意思是书存在在那里,英文就不能用have或has了，而要用一个叫做“存在句”的句型：There be （在具体的句子中，be要被is,are,was或were代替）所以“我有一本书”是 I have a book.“桌上有一本书”是 There is a book on the desk.以后遇到“有”，先判断一下是表示拥有，还是表示在某个地方，就知道该用哪个方式表达了。8