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1、第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析【教学目标】情感、态明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使度与价值命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献观目标懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；知识目标了解生命发展的自然规律培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命能力目标有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力【重点难点】教学重点：生命有接续教学难点：生命有接续2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧西游记，在西游记中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真1的可以长生不老吗？为什么？二、新课
2、讲授目标导学一：生命有时尽1生命来之不易有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声冒着大风大雨向另外一个家爬去。蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
3、教师总结：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。2电影返老还童影片返老还童讲述了本杰明巴顿这个“怪人”，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的2奇怪生命轨迹。世界上真的存在“返老还童”现象吗？你怎么看待我们生命的时光？教师总结：生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。3探究与分
4、享(教材P91)(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？“(2)孔子说：未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。提示：(1)为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值等。(2)同意这种说法，因为每个人的生命都是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。目标导学二：生命有接续31教师讲述：简单地讲述经典的生命绘本一片叶子落下来的内容。
5、2个体生命实现了人类生命的接续旧的叶子掉落下去，新的叶子生长出来，这告诉我们什么？提示：生命有接续。教师总结：生命虽然有时尽，生命也有接续。正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。3个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命“他再也不知道，他这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。”这告诉我们什么？提示：树叶的奉献精神。生长时为人类遮阴，掉落后为树提供养分。教师总结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。无论在什么位置，总能为社会做出贡献。过渡：我们会有什么样的使命呢？我们一起来看看探究活动。4生命的传承关系(教材P92)(1)阅读感悟：结合图片
6、，讨论情境中体现的生命传承关系。提示：技术的传承、爱国精神的传承、民族的传承。(2)合作探究：对于生命，除了自然生命，还包括什么？引导学生理解生命对于我们而言，不仅仅是自然生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命等。4教师总结：我们每个人不仅仅是在身体上接续祖先的生命，在精神上也不断继承和创造人类的文明成果。三、课堂总结生命有时尽，然而它却是十分珍贵的，因为生命有接续。所以，在生命的传承关系中，无论发生了什么，我们都应该珍爱生命，都应该更好地认识和面对自己的生命。同学们，让我们的生命之花绽放得更加绚丽多彩吧！3板书设计4教学反思本节课学生在教师的指导下，了解了生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。课堂上，学生积极思考、感悟，双方活动比较好，教学效果良好。凭以往的教学经验来看，教师的设想再好，如果学生不能接受，就毫无意义。但是如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。因此我们要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学观念，这样才能达到最佳的教学效果。5